3.1倒数的认识(导案).doc

__六__年级___数学__导学案（第_11_册） 备课人 李 宏 备课时间 7.16 课型 新知探究课 上课时间 教学内容 倒数的认识 教学目标 1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。 2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。 3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。 教学重点 理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学难点 掌握求倒数的方法。 导学流程 （一）复习导入，解读目标。 我们已经学习了分数乘法，你会算吗？完成下面两组题目。 （1）×= ×= 6×= ×40= （2）× = ×= 5×= ×12= 任务一：回顾下分数乘法的方法。 (请同学们一起说一说分数乘法的方法，分数乘分数……分数乘整数……) （二）用心思考，独立完成。（完成自学部分） 1、任务二：观察第二组题目，看看有什么规律？ （1）第二组中，相乘的两个数有什么规律？（分子分母交换了位置） (分子分母有什么特点，5可以看成什么：分母为1分子为5的分数) （2）第二组中，积有什么特点？（积全部为1） 2、自学书本P28页，讨论以下问题× = 1 所以和互为_______， 的倒数是______ ， 的倒数是 ______。（注意两个关键点：第一两个数相乘，第二乘积为1） （2）求倒数的方法 分子分母交换位置 （ ） 的倒数是____。 6= （ ） 6的倒数是____。 你认为哪几组数互为倒数__________________________________。 （3）1的倒数是多少？___________ 0有倒数呢？___________ （0为什么没倒数，因为0不能作为分母，追问：什么数的倒数是它本身） （4）真分数、假分数、小数、带分数的倒数呢? 举例和你的同桌讨论一下。 小数、带分数有什么共同的地方？小数先化成__________ ，再把________ 交换位置 。带分数先化成__________ ，再把________ 交换位置。真分数的倒数都______1。假分数的倒数_________________。 （5）完成做一做和练习六第1题。（直接做在书上，指名回答） （三）合作交流，释疑解惑。 （现在开始小组讨论） 1、对学：学生之间先互相交流独学成果，若思路方法不一致，或有疑难问题自己解决不了的，互相间质疑求证。 2、群学：对学仍不能解决的问题拿到小组里面进行讨论。利用同组异质对子帮扶，小组交流，合作学习。 3、要求：对于共性错误组长根据其分布特点合理安排学生上黑板板演，组内组织讨论，进行小展示。 （请XX组上来展示1题，2题的1-2,2题的3-4） 4、大展示：教师巡视时重点注意题中学生存在的思路、方法的不同点，有意识安排不同小组进行任务认领大展示，其他小组进行质疑解惑。及时引导评价。 （四）展示提升，当堂检测。 1、下面的说法对不对？为什么？ （5 ）0.3的倒数是3。 （注意倒数的意义，互为倒数的两个注意点，求倒数的方法） 2、列式计算。（1）的倒数与0.25的倒数的积是多少 （0.25要化成4分之1，再求其倒数） （2）最小质数的倒数减去最小合数的倒数，所得的差是多少？ （最小质数是2，最小合数是4） 3、先计算出每组算式的结果，再在 ○里填上“〉”“〈”或“=” （为下面学习除以一个数就是乘这个数的倒数做铺垫） 4、第一题小组回答展示，第2-3指名回答。 5、教师对于共性问题引导讲解。 6、学生整理导学案。 板书设计 倒数的认识 乘积是1 的两个数互为倒数。 分子分母交换位置 6= 教学反思 鄞州区高桥镇中心小学“温情课堂”导学案（教师专用）