4.3《水的组成》.doc

课题 4.3水的组成 班级 3.1班 教者 夏军 教 学 目 标 知识与技能：（1）通过电解水的实验，认识水的组成。 （2）初步认识氢气的性质和检验方法。 （3）了解单质、化合物的区别。 过程与方法：（1）通过对电解水实验的现象，初步学会对物质组成的分析。 （2）通过给定的纯净物的符号，让学生发现问题，从而将纯净物分类 ，培养学生形成和区别概念的能力。 情感态度与价值观：通过对水的组成的认识，知道物质组成的研究是通过实验得出的，而不是凭空想象的，养成尊重科学的情感，并认识到科学方法的重要性。 教学重点 教学难点 通过电解水的实验认识水的组成。 2.了解单质、化合物、氧化物的概念 1. 对氧化物概念的认识 2.化合物和混合物的认识 教学方法 课件、演示、讨论等 教具 电解器 多媒体课件 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 组织教学 导入课题 目标学习 巩固练习 归纳小结 问好 教师演示电解水实验导入 [展示课件1] 3.1水的组成 【讲述】 1、提出问题 2、猜想 【展示课件2】水的组成揭秘 3、设计并进行实验。教师引导、点拨。 【演示】水的电解实验 4、收集证据 【展示课件3】水的电解实验现象 【展示课件4】氢气有哪些物理性质和如何检验氢气的纯度 【展示课件5】组织学生讨论 【展示课件6】电解水反应的文字表达式 5、实验结论 【导入】 【展示课件7】分析纯净物的化学符号，找到它们的分类标准。 【展示课件8】组织学生讨论 【展示课件9】 【展示课件10】 【展示课件11】 【展示课件12】 问好 学生观察回答 学生回答 学生阅读并猜想 学生分析回答 学生观察 学生回答 学生阅读后回答 分析文字表达式 归纳水的组成 看课件，讨论分类标准，并定义单质、化合物、氧化物 学生练习 学生看书归纳并回答 教学反思：1.本节虽是化合物和概念的教学，但把学习内容设计成探究的学习方式，能极大地调动学生学习的积极性，同时也培养了学生的探究意识、探究能力和探究精神，符合新课标的理念。长此以往，学生会有兴趣和能力的。 2.本节不足之处是，学生探究能力较弱，实施起来恒费劲，这都是以前讲的后果，不利于创新人才的培养。