“负数的认识”教学设计.doc

“负数的认识”教学设计 教学内容 负数的认识（六年级下册第2-4页例1、例2及“做一做”。） 教学目标 1、在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。 2、在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。 3、感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想，并结合史料进行爱国主义教育。 教学重点 理解负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点 理解负数的意义及0的内涵。 教学准备 课件 教学过程 具体内容 修订 基本训练， 强化巩固。 （3分钟） 1、出示存折的明细记录，观察支出（—），收入（+），这一栏的数表示什么意义？ “+”表示（ ），“—”表示（ ） 它们表示的意思是（ ）。（填相同或相反） 创设情境， 激趣导入。 （2分钟） 1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。 2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？） 3、引出课题并板书：负数的初步认识 提示目标， 明确重点。 （1分钟） 通过这节课的学习，大家要会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。 学生自学， 教师巡视。 （6分钟） 1、自学例1. 根据图中的信息填写表格，并说一说各数的意思。 展示成果， 体验成功。 （4分钟） 1、分组展示 2、说出各自的想法 学生讨论， 教师点拨。 （8分钟） 1、板书关键数据：0℃，并向学生讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。 引导学生理解：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度：比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。 2、学生讨论合作，交流反馈。 （1）请学生把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 （2）教师展示学生不同的表示方法。 （3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 3、教学例2。 （1）教师出示教材第3页的主题图，让学生说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。新-课-标-第- 一-网 （2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。 （3）讨论：上述数据中500和-500意义相同吗？ 你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？ 师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 4、归纳正数和负数。 （1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 （2）展示分类的结果，适时讲解。 像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。 像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。 （3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。 （4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。1 . c o m （5）你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 巩固练习， 问题解决。 （15分钟） 1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。 2、完成教材第4页的“做一做”第2题。 课堂小结， 课外延伸。 （1分钟） 说说这节课你的收获是什么？ 教后反思： 1