《会动的剪影》.doc

教学设计：第4课会动的剪影——活动牵线纸偶 六年级上册（人教版） 2011年10月13日 科目：美术 教学对象：小学六年级 课时：共2课时，本课为第1课时 提供者：马丽君 单位：青海省西宁市城中区城南华罗庚实验学校西宁分校 一、教学内容分析 皮影戏是集美术、表演、音乐等多种艺术为一体的综合艺术，从13世纪元代起随着军事远征和海路外交传入西亚南亚欧洲各国，可以说皮影戏是我国历史悠久流传很广的民间艺术，其艺术风格在民间艺苑里独树一帜，在学生了解皮影艺术的特点同时通过参与表演、观察欣赏、分析讨论、和小组制作，培养青少年对民间艺术的认同感。? 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） ? 1.知识技能：?引导学生欣赏观察教师范作—— 人物剪影及活动剪影，了解剪影的概念及其应用范围，激发学生兴趣。学生的制作方法的, 掌握手工制作“缝与穿线固定的区别” ，利用纸进行创作  3.情感态度与价值观：?通过影人的图片和皮影戏的欣赏,让学生感受影人造型的形式美,弘扬民族文化通过绘画和制作,培养学生观察力,创新精神和再造能力  三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 1.知识技能：通过平时上课的课堂表现了解学生接触这方面的知识很少，所以首先从剪影——活动剪影——造型色彩丰富的皮影造型——各种可爱的会动人物纸偶造型设计，这样符合学生的观察和接受能力，由浅入深，层层递进。 2.过程与方法：通过提问谈话决定学生在了解掌握剪影的概念及艺术形式后再来启发学生观察活动剪影，和色彩丰富造型独特的皮影人物造型，并分析总结会动剪影与皮影戏人物造型的区别与共同点，交流总结卡纸人物线偶的,让学生利用纸进行创作  3.情感态度与价值观：?通过影人的图片和皮影戏的欣赏,让学生感受影人造型的形式美,培养学生观察力,创新精神和再造能力 ? 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 从形式到方法的表现，是学生进行美术本质化的学习基础，初步了解剪影、皮影戏等艺术形式起源、发展、种类、制作方法等相关知识，提升学生作品美感形式的必然走向，结构图像，让方法与形式对接，在直观结构图示的直接体验下，在动手分析制作的真实体验中感悟传统文化的魅力，让学生培养学生感受美、分析美、创作美的积极意识。 （直观观察法、启发式谈话法、讨论法、讲解法） 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） ? 教学重点: 的作方法. 教学难点:  教具准备:纸,笔,,剪刀，胶水，双面胶，针，线，小木棒或小纸棒.教师准备剪影活动剪影及牵线纸偶，学生准备的卡通造型。  六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一、?引导阶段: 学生观察并讨论分析比较 创设疑问式的艺术情境，初步感受接触知识概念什么是剪影，为下面皮影打基础。? ?2、请学生上讲台按老师要求给活动剪影人物进行故事情节配音（猪八戒吃西瓜），深层启发学生剪影及活动剪影只有外轮廓，而且是黑色的，有颜色的甚至色彩丰富的会更好，实际上在我国民间呢有着与剪影极为相似的艺术形式——中国传统民间艺术“皮影”。 学生自主参与上台表演，全班欣赏讨论?教师配好角色任务，配合学生打好舞台幕后灯光，学生拟定故事情节和对话场景。 师生互动，教师配合学生打好舞台的幕后灯光，创设情境激发学生兴趣，创设游戏氛围，自主参与，表演能力及互助合作意识的培养，让学生在轻松愉快的氛围中继续学习探究。 ?二、?发展阶段:影人的操作和影戏的表演介绍皮影戏: 皮影戏俗称灯影戏,是中国最古老的戏剧形式之一,它源于盛行于唐,宋.至今仍在中国民间普遍流行 ?学生欣赏视频图片资料，相互交流讨论，深入分析比较，学生说说自己的感受 从知识内容的程度来说是层层递进的关系，由简单的剪影到会动的剪影再到色彩丰富的皮影戏人物造型，学生易于掌握和分析比较三者之间的特点，? 教师活动 学生活动 设计意图 3、皮影影人的造型属于美术范畴,它与剪纸有很多共通之处,人物或动物侧面的造型方法,造型时抓住神态,夸张.面部有阳刻和阴刻之分. 服饰讲究图案纹花,精巧细致,工艺严谨,技法成套.在大轮廓中充以菊,梅,竹,兰的装饰. (播放课件中的皮影图片)?