《分数乘法》（三）.doc

课题 《分数乘法》（三） 备课人 六年级数学备课组 课 时 1课时 教学 目标 情感态度与价值观：通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 能力目标：通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。 知识目标：理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。 教学准备 课件。 教学 方法 重点 难点 教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。 教学难点：理解一个数乘分数的意义 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、复习导入 （1）先说说下面算式的意义，再计算 110×5＝ 79×5＝ 2×37＝ （2）同学们每小时清理草坪20平方米，照这样计算，14小时清理草坪多少平方米？ 二、引入新课。 1、创设情境：李伯伯家有一块12公顷的地。种土豆的面积占这块地的15，种玉米的面积占35.种土豆的面积是多少公顷？种玉米的面积是多少公顷？ （1）理解题意：这块地共有12公顷，种土豆的面积占这块地的15，应把这块地的面积看作单位“1”。求种土豆的面积就是求12公顷的15是多少？用乘法计算，列式为12× 学生独立完成。 学生获取数学信息，自主提出问题。 15 板书课题：分数乘分数 三、操作探究算理。 1、提问：12×15究竟等于多少呢？ 2、结合课件演示进行归纳。 我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的12，又把这12平均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2×5＝10份，1份是这张纸的110。 四.迁移延伸，归纳法则。 1、理解题意：与解决问题（1）的方法相同. 2、小组讨论并操作：怎样列式？ 3、交流计算方法和思路。 4、提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？ 5、通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。 四、练习。 1、教材第4页“做一做”的第1、2题。 2、计算下面各题 学生尝试计算 学生讨论交流 学生尝试独立解答。 反馈交流。 学生说说计算过程。 作业 布置 完成教材第4页“做一做”的第1、2题。 课后 反思 在教学本节课中，我放手让学生联系已有知识的经验，用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。为了突破教学的难点，使学生能够真正理解分数乘法计算法则的算理，我直观导入，关注算理的推导，注重学法的渗透，关注学生的自主探究，让学生自己去做、去悟、去经历、去体验，去创造，既培养了学生合作意识，提高学习的自主性，又使学生在理解掌握方法的同时提高解决问题的能力，形成良好的数学情感与价值观。