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浅谈小学语文课堂教学 敦煌市转渠口镇吕家堡中学 张红宇 当今世界，综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，而要提高人才的竞争力，培养出更多的人才，大力发展教育室必不可少的途径。二十一世纪的中国，教育的发展已经人到了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣．是学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本人从教多年，根据实践经验，总结出一些方法步骤，愿与各位同行一同探讨。 　　一是在课堂教学中要调动学生学习的积极性。学生学习积极性是指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂效率就越高，美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3-4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力+兴趣。 　　那么，如何才能调动学生学习的积极性呢?方法有很多。兴趣导人是最好的方法之一苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣点就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，确实是提高课堂教学有效性的秘方。例如，有位老师在讲授《胖乎乎的小手》的时候，就出了一个谜底是小手的谜语让学生猜，一下子把学生的兴趣就吸引进来了。 　　另外一个调动学生积极性的方法就是要引导学生参与竞争，这也是提高学生学习兴趣的重要措施。现代社会，很多各种各样的节目，活动都非常注重互动，就是说节目或活动的主持与观众互相要有交流，这样的节目或活动才能引起参与者的兴趣。同样，课堂教学也要想办法让学生参与互动，特别是小学生，天性好动，你要强制他安安静静听你讲完一节课，真是好难。所以课堂教学一定要与学生有一些互动，比如提问、讨论、做游戏、分角色表演等方式，能让学生学习的积极性大大提高。学生对学习有浓厚的兴趣。就会自主学习，上课也能积极参与，集中精神。也能提高各种疑难问题，勤于钻研，设法解决困难，并且能主动地寻找具有挑战性的学习任务。 　　二是要在课堂教学中。切实落实“学生是主体”这一指导思想。在实际教学中，很多老师都忘了三位一体：教师是主导，学生是主体，练习是主线，整节课长篇大论，自己完全主宰了整个课堂教学。其实，在课堂教学中，学生才是真正的主题，要发挥出他们学习的潜能，教师为学生服务的，不是让学生简单的屈服于自己的教学安排。如何才能在课堂教学中发挥学生的主题作用呢? 　　第一点是教师要有亲和力，要让学生自己去争做主人，要学生觉得是“我要学”，而不是老师“要我学”。教师有亲和力，学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动中的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，吧课堂教学活动看成是自己应该积极参与的活动。学生主人意识越强，她的学习参与意识就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标。要达到这个目标，就要求我们教师要有亲和力，以真挚的情感，真诚的言语创设情境，激发学生强烈的主人意识。 　　第二点是要善于用非智力因素，非智力因素是指动机、兴趣、情感、意志、性格等特征的总称。如果说，智力因素是人们认识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。教学中，非智力因素的动力作力作用对于促进学生能力的形成、智力的发展有这非常重要的意义。教师们都明白，一个教授未必能把小学生教好。道理很明显，不是教授知识少，而是说，教还一个人，不单单是要具有比较丰富的知识．还要有非智力的能力。例如，有得教师非常善于肯定和奖励的方法，他的课堂教学相对就比较“活”；有的教师善于竞争法，让学生之间相互竞争，也能使课堂比较“活”。相反，有些教师语言僵硬，神态呆板，课堂气氛沉闷，这样的课堂教学效果当然不好。 　　三是课堂教学重要组织学生运用各种形式学习的方法。在课堂教学中，我们应创设情境给学生以主动施展才能的平台．促进学生主动参与课堂教学的全过程。如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯得形成。所以，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。主要形式有： 　　自主学习，勤思多问。爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”牛顿说：“如果说我对世界有些微贡献的话，那不是别的，而是由于我的辛勤耐久的思索所致。”可以说，一切有成就的人都善于思考，都有好思的习惯。可见，一定要注意多启发，多反向，不要包办代替，要鼓励他们想问题，提问题，钻研问题。 　　其次是提倡学生合作学习，取长补短。在新课标中，小组讨论等合作形式的学习提得非常多，非常重视。在自主学习过程中，学生肯定会遇到一些不懂得问题，这是就需要他们学会寻求帮助，学会合作学习。教师要放手让学生把遇到的问