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课题：小学生诚信教育的研究策略 诚信是中华民族的传统美德，是现代文明的重要基础，是《公民道德实施纲要》的基本内容之一。我国自古就有诚实守信的优良传统，人无信不立，政无信不威。诚信是做人的基本准则，是立德修身之本，是人之为人的重要品质。诚信作为一种道德要求，意思是诚恳老实，有信无欺，“信”即信用。孔子说：“自古皆有死，民无信不立。”可见，诚信是一个人的立身之本，也是人际交往维系的重要德行。 在平时的教育教学中，我们常遇到令人担忧的诚信现象：有些孩子承诺完成一件事夸下海口，结果敷衍了事；有些孩子不完成作业却对家长说老师没布置作业，对老师说作业本忘在家里；有些孩子犯了错却想方设法隐瞒、推塞、委过他人；有些孩子向父母谎报学习成绩，谎报老师要交钱，模仿父母笔迹签名；有些孩子抄袭作业、考试作弊……而一个诚实守信的孩子，必定是一个忠诚老实、信守诺言、说话算数、不说谎话、做事认真负责的孩子，对别人交代的事情不敷衍了事，在做错事是能主动认错，借了别人东西能及时归还，拾到财物会主动交公。诚实守信的孩子懂得用自己的思想与行动对自己、对同伴、对家人、对未来负责。 因此，培养学生诚实守信的实践与研究是非常有必要，对整个社会主义建设事业的发展，对中华民族的发展以及孩子未来的成功都有着重大的意义。突出抓好诚实教育和守信教育。通过各种形式的教育活动，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。 研究的主要内容 1、培养学生诚实待人、助人为乐的好习惯； 2、培养学生遵守承诺、言行一致的好习惯； 3、培养学生勇于负责、知错能改的好习惯； 4、培养学生作业认真、考试不作弊的好习惯。 5、在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。 所要解决的主要问题 一要解决“心目不一”的问题，要求做到真诚、诚实，言行与内心思想一致，不能口是心非，虚情假意。 二要解决“言行不一”的问题，要求做到重诺言、守信用，言行一致，不能言而无信，出尔反尔。 研究设想：对我校学生的诚信品质设计问卷，进行调查分析、归因，为制定了符合我校实际的诚信教育目标提供依据，分析前期的家长、学生问卷时我们发现，孩子对诚信认知较好，但一落到具体情境中时，知行却脱节了，即知行不能统一。 我们的认识：有了明确目标，教师们会有意识地关注学生诚信教育。小学生诚信教育具有其自身特定的特点，若让不同年龄段的学生明白了什么是“诚信”，就有一定的针对性。必须在具体的情境中，依托具体的人和事，让学生作出行为取向。对学生不诚信的外在表现，进行调查，分析影响其诚信品质形成的内外部因素，找到有效的实施诚信的途径。①教师们应先系统学习必威体育精装版的道德教育理论，有了观念的转变，理论的支撑，才能在工作中研究，在研究中思考，在思考中实践提高。②情感介入抓住“亲身体验，获得认同”这一道德学习的特点，创建良好的诚信教育氛围，让学生在氛围中感受，在活动中体验积极的情感，从而认同诚信的价值，作出良好的行为趋同。为学生创建良好的立体教育氛围。学生的受教育环境主要有学校，家庭、社会，其中学校教育是主阵地，但必需有家庭、社区教育的配合，诚信教育要两条线校内校外（家庭、社区）并行开展只要改善学生生活范围内的环境氛围，在良性环境中，在具体情境中，亲身体验就能形成良好的诚信品质。研究的阶段性结论：根据订出的目标，教师们明确了，学生们知晓了什么是诚信，在道德认知上有了提升，但采用什么方式途径使学生能落实在行动上，内化为好的诚信品质呢。我们反思研究缺乏理论指导，理念指引，学生对灌输式说教式不接受，是被动参与学校的教育教学活动，我们忽视了“情感”在德育中的价值，所以我们的研