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幼儿班级管理的案例分析张秋月 【案例一】 在体育游戏活动的准备中，发生了一件了在幼儿园中应该会经常碰到的事情。其他小朋友都在一边做准备活动，而哲哲和伟伟在一边追闹。后来，就只见伟伟赖在地上哭。怎么劝伟伟都没用。他只是在地上哭。而哲哲站在一边一脸做错事的表情。经过了解，原来哲哲和伟伟在老师带领其他小朋友做准备活动的时候，打打闹闹。后来，哲哲把伟伟推倒在地。于是，伟伟就赖在地上哭了。在老师出面之前，我们几个实习老师都还不能叫伟伟从地上起来。而老师过来之后，一脸严肃地对他问，发生了什么事情？并且，让他站起来干干净净地和老师说话。结果，伟伟就真的从地上爬起来去厕所把自己弄干净。回来之后，就把事情和老师说了一遍。让他们自我反省，想想自己究竟是哪里做错了，现在应该要怎么做。然后，让他们按自己想的去做。 【案例二】 在一天等待吃饭的过程中，顺顺把桐桐的手指掐破了，都有血丝渗出来了。老师就对顺顺说，你送她去医生阿姨那里去，然后和她说发生了。于是，他就很听话地带她过去了。 分析： 像案例一的例子在幼儿园中是很常见的。老师在处理这样的事情上就需要技巧。就像我们带着同情的情绪比较柔和地对待他的时候，他反而是越闹越凶。而老师对他的态度是严肃、客观的。看见老师是这样严肃的表情，伟伟感觉到了老师的威严，也不闹了，很听话地去把自己洗干净。在评判这件事谁对谁错的问题上，老师也没有说究竟是谁对了或是谁错了。这个事情中，双方都有不对的地方，伟伟不应该去招惹哲哲，而哲哲也不该那么用力推他。在这场“纠纷”中，老师只是扮演了个引导者的角色。最后事情的解决还是靠他们自己的。在这样的过程中，他们自己反思自己的行为，更好明白哪些事情不该做，哪些事情不对。更重要的是，他们知道该懂得如何去解决。 在案例二中，老师则为他们提供了解决事情的办法。他们在发生这事之后，也不知道要怎么做，就这么坐在位子上。老师为他们提供了及时解决问题的办法，也让顺顺也明确了责任问题，可以促进其责任意识。这件事是由顺顺引起的，那就要他负责好。 有时候教师一定要面面俱到为小朋友安排好各种事情。小朋友的矛盾有时不需要老师出面就可以解决的，但是有的却是不行，就像案例一。老师引导他们如何去解决就不失为一个好方法。老师退居二线，权力下放，让他们自行解决问题。在某个层面上说，有利于培养他们的自主性。