作文材料的安排.教案.docVIP

作文材料的安排 李玉善 三维目标 知识目标：掌握作文材料安排的技巧、方法。 能力目标：提高学生作文中材料处理的能力 情感目标：提高学生对作文的兴趣并增强作文的信心 学情分析 提起作文，学生大都感到困惑、反感，主要是因为学生对作文的一些技巧和方法均感陌生，没有一定的技巧。因此，这堂课以七巧板为例，深入浅出地给学生讲解有关作文材料的安排问题。 教学手段：多媒体课件 教学过程 （首先展示课件中七巧板的图片） 一、导语 大家看到的是一组七巧板拼图。七巧板的最大特点就是材料可以不变但根据摆放位置的不同，就会出现不同的图案。之所以给大家看这些的图片，是因为它与我们这堂课要学习的作文材料安排有些关联。今天我们就讲作文中材料的安排。（投影标题） 二、讲授新课 作文中材料的安排与七巧板有着相似的特点。当我们 将选择好的材料按照不同的结构、位置进行安排的时候，就会有不同的表达效果出现。下面我们以小说《羚羊木雕》为例谈谈作文中的材料安排。首先回顾小说《羚羊木雕》的内容： （1）妈妈逼问“我”木雕的去向 （2）妈妈逼“我”要回木雕 （3）“我”想到万芳对“我”的帮助，以及互赠礼物的情节（插叙） （4）我去向万芳要回木雕 （以上内容大屏幕演示） 文章整体的记叙顺序是顺叙，其间有插叙的部分。插叙的部分将几天里发生的事件浓缩在一天时间里，使文章的情节更加紧凑。 但这绝对不是唯一的材料安排的方法，大家想想还可以有怎样的安排呢？ 学生回答：（3）（1）（2）（4）或（4）（3）（1）（2） （3）（1）（2）（4）的顺序可使文章条理清晰，但阵线过长，不够精练。 以（4）（3）（1）（2）的顺序，体现的是倒叙的顺序，可以吸引读者的阅读兴趣。 下面我们再来看另一组的材料。请同学们试着安排以下的材料并说明如此安排的理由 （1）主人公为了参加舞会向朋友借来了一条项链 （2）主人公在参加舞会归来后发现项链丢失了。 （3）主人公节衣缩食，辛苦十年，买来了同样款式的项链 （4）主人公将项链还给朋友的时候才得知原来借来的项链是假的。（以上内容通过大屏幕展示） 安排的可能： 一、（1）（2）（3）（4）顺叙的记叙顺序，条理清晰，特别是结尾给读者以出乎意料的震惊，留下极为深刻的印象。 二、（3）（4）（1）（2）倒叙的顺序，吸引了读者的阅读兴趣，但没有第一种给人的震惊强烈。 三、（4）（1）（2）（3）同上是倒叙的顺序，吸引了读者的阅读兴趣。 四、（2）（1）（3）（4）整体还是顺序，但（1）可以作为插叙的部分。使文章情节更加紧凑。同样也能收到“一”的出乎意料的效果。 补充说明：上面这个材料安排的练习出自法国短篇小说家莫泊桑的《项链》，作者采用的也是第一种的安排方式。 小结：以上的练习充分说明了作文材料的安排犹如拼图游戏一样，不同的安排顺序，就会出现不同表达效果的作品。然而，游戏的好玩是离不开正确的游戏规则的。那么，在 “作文材料的安排”这个游戏中，我们要遵守怎样的规则呢？ 先让学生根据自己写作的经历和经验，总结出几点。然后，教师归纳： 1、要有利于中心的表现 2、力求简洁、干净利索。 3、要尽量地吸引读者的阅读兴趣。 4、尊重自己的写作意愿或需要。 结语：说作文材料的安排象七巧板拼图，并能总结出以上几点的经验，足以说明作文是很有趣的文字游戏。但掌握了规则并不意味着我们就一定能把文章写好。想要写好文章还是要“理论结合实际”，在写作的实践中不断总结，提高自己写作的能力。正如我们前几次课的时候所说的那样“多读书，积累词汇广作借鉴；勤练笔，积累经验提高水平。”掌握了技巧、方法，再加上勤奋，相信你也可能成为文字游戏的高手。 作业：《麦琪的礼物》材料安排 目的：当总结作业完成情况的时候，再结合《警察与赞美诗》《最后一片藤叶》讲解“‘欧·亨利’式的结尾” 板书 文章整体顺序：顺叙和倒叙，插叙在其中。 2