万科西半岛结题报告.DOC

湖北省教育科学“十一五”规划2009年度规划课题 《小学“双行”德育的理论与实践研究》课 题 结 题 报 告 武汉市万科西半岛小学课题组 《小学“双行”德育的理论与实践研究》是由武汉市万科西半岛小学徐进标承担的湖北省教育科学“十一五” 规划2009年度规划课题。2009年11月立项，立项编号为2009B365。 年 月 日完成了开题论证工作。四年来，课题组依据研究方案，扎实开展各项研究活动，如期完成了研究任务，取得了预期研究成果。现将课题研究过程与结果报告如下。 一、问题的提出 “孝行”与“雅行”教育（以下简称为“双行”）属于道德教育的范畴。德国著名教育家赫尔巴特曾说：“道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教育的最高目的。”我们提出《小学“双行”德育的理论与实践研究》是基于以下几点思考： 1、“双行”教育是弘扬中华传统美德的需要。注重道德教育，是我国一贯的教育传统。《论语》中说：“远于浇薄之恶习，习于善良之规范。”教育蒙童出言有训，行之有范，心中有善，牢牢地树立一生一世做人的根基。《周易》中说：“天行键，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”我们要像从不停息的天体运行那样，追求人生的自立自强，要像宽厚柔顺的大地一样，待人接物重视德行操守。 “孝文化”作为中华民族伦理意识的核心范畴，对中华民族的凝聚力的形成起到了不可低估的作用。随着中国的改革开放，中西文化的渗透交融，家庭伦理道德逐渐淡化，我校倡导具有时代精神的“孝行”教育，实际是呼唤人性的回归。“雅文化”是我国优秀传统文化的精髓之一。儒雅历来被圣贤和大家们推崇备至，他们都认为雅即礼，将雅视为君子之行、君子之德。对于我国优秀传统的“孝”、“雅”文化，无论从哪一方面去认识，对于今天的学校教育都具有重要的借鉴价值和时代意义。 2、“双行”教育是融汇现代文明的需要：我们已进入一个全球信息化、经济一体化、高度物质文明的时代，一个不孝不雅、不懂礼仪的人在现代文明社会中是没有生活质量的，是不可能走向世界与人合作的，更谈不上进入高度文明的上流社会。 3、“双行”教育也是青少年健康成长的需要：继承和弘扬中华民族优良的道德传统，是现代教育的重要内容之一。2001年9月，中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》。2002年2月，中宣部、教育部等六部委发出了《关于实施中国“小公民”道德建设计划的通知》，该计划是贯彻落实《纲要》的一项重要举措，是引导和帮助全国儿童加强道德修养，提高国民素质的一项具体实践活动。其根本目的，在于振奋我们的民族精神，增强民族自豪感和责任感，提高民族自尊心和自信心，促进社会主义精神文明建设，逐步形成有中国特色的价值观和道德规范。 我们万科西半岛小学是开发商配套建设的小学，实行全小班化教学，在校学生独生子女居多，生活条件相对比较优越，家长素质参差不齐，对孩子比较宠爱，造成孩子在学校和家庭中有一定的优越感，行为习惯上呈现出不懂得关爱他人、以个人为中心，在与他人的交往中有不善于合作、不尊重他人、举止言行有过于自我的表现。对学生进行“孝行”和“雅行”教育有助于学生身心健康成长。 基于此，我们提出了《小学“双行”德育的理论与实践研究》课题。 二、课题研究的理论意义及实践意义 本课题研究的理论意义在于，通过实践探索把德育回归到以育人为首的目标体系中去统筹考虑，界定的“双行”德育概念、实质、理论框架，有助于“双行”德育的理论丰满。我们提出“双行德育”是希望实现一种主体性德育，关注孩子们的生活实际，努力营造自我教育的“孝”与“雅”的氛围，创造机会让学生积极参与道德体验，使学生在实践中发展，在体验中成长。“双行”教育是品格教育与情感教育的完美结合。 本课题研究的实践意义在于，通过实践探索活动，总结出“双行”德育应该遵循的原则，探索适合“双行”德育运用的基本方法，利用儿童的校园生活、社区生活、家庭生活，建设“孝”与“雅”的文化氛围，研究“孝”与“雅”的氛围及系统教育对学生“行”的影响，探索“双行”德育的内容和途径。“孝行”能让我们的新一代学会孝敬父母，学会感恩，学会关爱，学会帮助他人，进而回报社会。通过抓学生小事上的修养能使学生形成“雅行”，如学会说话，学会走路，学会集合站队，学会就餐，学会课间休息，学会保洁，学会护校，学会乘车，学会尊重，学会做家务，学会运动，学会审美等，引导学生养成良好的生活、学习、行为等习惯，使学生出言有训，行之有范，眼中有活，心中有人，为学生奠定一生做人的基础。 三、课题的核心概念及其界定 在本课题研究中，“双行”是指“孝行”与“雅行”。孝行成大德，雅行铸完美。 “孝”—— 中国自古以来就有“百行孝为先”的说法。“孝”就是孝敬父母、尊重师长，实质是知根溯源、感恩图报的思想。这是对一个人最基本的道德要求。真孝敬长