三年级下册语文园地八习作.doc

三年级下册语文园地八《假如我会变》习作教学设计 一、 教材依据 “假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，是教材编撰者的用心之处。教师用好教材中的这些学习资源，会有效的帮助学生写好这次习作。 二、习作目标 1．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。 2．愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。 3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。 三、习作重难点 1．拓展习作思路，让学生有所写。 2．习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。 四、教学策略 1．这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。在教学中，利用教材的特点，在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上，感受想象的瑰丽神奇。将读写融合起来，积累语言和表达方式。 2．最大能力地激发兴趣，创设情境，让学生在游戏中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。激励学生的习作热情，消除习作畏难情绪 3．充分预设学情。 学生的天性爱想象，对“我会变”的话题有着浓厚的兴趣，但如何让学生说得思路广，说的内容比较具体，还是有一定难度的。因此，笔者认为，这次习作教学的关键之处，一是拓展学生的思路，放飞想象。二是习作有内容，有所写，编写一个相对完整的想象中的故事。 五、习作前准备 1．广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等，感受想象的瑰丽神奇，举办“神话传说”故事会。 2．教师准备：课件、音乐。 六、教学过程 习作指导 教学板块 学生活动 教师引领 设计意图 打开思路 ? 海阔天空的想 说一说喜欢的事物。 ? 推荐的表达句式如下： ? 1 我最喜欢… ? 2我喜欢……还喜欢…… ? 3 ……、……这都是我的最爱。 1．联系课文阅读谈话：仔细想想，人类的想象力真是太神奇了。正是在想象力的帮助下，有了像女娲炼石补天，夸父逐日，嫦娥奔月，鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远，故事就有多精彩。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。 ? 2．激发兴趣 ? 首先，我们先来给大脑做运动。让我们的大脑活跃起来！怎么做呢？很简单，就是请你说一说你喜欢的事物，可能是人物，聪明可爱的，智慧超群的、神通广大的……可能是动物，天空的，水中的，陆地的……还可以是花草树木，风云雷电，江海湖泊，古代的，未来的，现实的，虚拟的……看谁说的独特，与众不同，谁的大脑就会运动。可以说一中，也可以说多种。 ? 3．适时恰当地给予点拨、鼓励。 这里借阅读神话、传说感受到的想象的独特魅力，激励学生树立信心大胆想象。 ? 此环节目的是开阔学生的思路，让学生的思维触角无限延伸。 创设情境 ? 随心所欲的变 进入所变角色的情境中，入情入境地感受、体会新角色。 1．教师创设情境：同学们，你们想不想像孙悟空一样，会七十二变，变成自己喜欢的事物？老师有一个秘诀，就能让你们实现这个愿望，一会儿，我就让你变成多功能电脑，一会儿让你变成七色花，一会儿让你变成多拉A梦……这个秘诀就是想象，在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的事物。现在你们就可以变了，想变什么，就变什么，给你五秒钟，（在电视剧《西游记》体现孙悟空“变”的背景音乐的烘托下）马上变成自己喜欢的事物，变！ 教师创设神秘氛围，目的是学生进入自己所变角色的情境中，入情入境地感受、体会变化。 激发情感 ? 激动兴奋的说 1．带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了____。” ? 2．介绍自己变成的新事物的样子。 1．教师引导 ? （1）你变成了什么？ ? （2）你变成了____，高兴吗？你能不能高兴地说？ ? （3）你们都变成了自己喜欢的事物，太了起了，让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说：“我变成了____！ ? 2．教师示范 ? 各位新朋友，你们都变了，我也想变。现在我也变了，我变成了──棒棒糖。你瞧我，大脑袋，小细脖，你们一定喜欢我。（介绍样子） ? A很高兴认识你。（和新朋友握手、打招呼。） ? B我知道了你的名字，你变成了什么样子的呢？讲给大家听。 目的让学生表达变成新事物的喜悦兴奋之情，并入情入境地介绍自己的样子，达到情动辞发的效果。 ? ? 放飞想象 ? 酣畅淋漓的讲 1．学生闭上眼睛，在音乐的烘托下，放飞想象，踏上神奇旅行。 ? 2．创意表达 1．教师引导：我棒棒糖认识了这么多新朋友，好高兴啊！我要奖励各位朋友，带你们进行一次神奇的旅行，你们愿意吗？请大家轻轻地闭上眼睛，我们的旅行马上就要开始了。 ? 2．在音乐的烘托下， 教师描述，：“你是谁啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚蓝大海？还是