京剧脸谱课堂实录总评.doc

山东省品德优质课评选案例 人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第三课 《风行中华之京剧脸谱》课堂实录与评析 执教：山东淄博张店区科苑小学 田玲 评析：山东淄博张店区教研室 王瑶 活动目标： 1、认识京剧脸谱，探究脸谱知识，了解京剧脸谱在生活中的应用。（知识与技能） 2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。（能力目标） 3、感受脸谱在京剧艺术中的魅力，激发学生传承京剧艺术的情感，萌发民族自豪感和自信心。（情感与态度） 教材设计意图： 随着学生升入高年级，《品德与社会》为师生展开了更为深刻而丰富的画卷。本节课执教的内容是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元“独具魅力的中华文化”第三主题活动“我们的国粹”中第二个活动主题“风行中华之京剧脸谱”。“ 独具魅力的中华文化”，是对中国人的精神、人文景观乃至中国人的文化生活的丰富多彩和无穷魅力的欣赏与领略。本单元是从中国人、国宝（有形的文化遗产）、国粹(中国的生活文化和精神文化的精髓、中国人创造的特有文化的结晶)这三个内容层面，培养学生对中国文化的亲近与认同感，感受几千年历史的文明占国所具有的深厚的文化积淀，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。主题学习“我们的国粹”，反映的是中国人独特的、精神文化生活、特有的认识世界的思维方式的精华，如京剧、书画艺术、医药、武术等。它们融入在我们的日常生活中，构建和丰富着我们的生活，为我们的生活带来美、乐趣、健康、祥和。力图将学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。同时，让学生感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，进一步培养学生对中华文化的认同感和亲近感。 活动设计思路： 京剧是我们中华民族的国粹艺术，历经了200年的风风雨雨，发展成为一门综合性的舞台艺术。设计此次活动是在和学生一起走进京剧的基础上，进一步了解京剧中非常有特色的部分——京剧脸谱，探究京剧知识，享受这门古老艺术的独特魅力，培养学生传承京剧艺术的意识。本节课力图让孩子认识京剧脸谱，探究脸谱知识，了解京剧脸谱在生活中的应用，感受脸谱在京剧艺术中的魅力，激发学生传承京剧艺术的情感，萌发民族自豪感和自信心。结合学生的年龄特点，本节课主要设计三个活动：脸谱与生活、探索脸谱奥秘和脸谱创意设计。 学情分析： 邹城杏花村小学是一座有着浓浓文化氛围的学校，这里是孟子的家乡，但是在第一次见到学生的时候，跟他们聊起京剧，他们是那么的陌生，把中国的几种戏曲混为一谈，不知道该怎么表达，然而这又是一群好学的孩子，在我对京剧进行了简单的介绍之后，他们产生了浓厚的兴趣，第二天就搜集了很多关于京剧脸谱的资料，并能够一遍遍的熟读。有了孩子的好学，就没有什么解决不了的问题，所以，我对这节课充满了信心 活动准备： 1、学生按照学习小组搜集整理脸谱的相关资料，并练习向大家讲解； 2、教师收集资料，制作课件，准备脸谱头像、贴画和脸谱风筝。 活动时间： 1课时 课前交流： 师：同学们，老师第一次来到邹城，知道邹城市一座文化名城，人杰地灵，英先辈出，给我介绍一下咱们邹城吧！ 生1：邹城是一座有着三千年历史文化的名城。 生2：我们邹城是孟子的故乡，有孟府、孟庙、孟林，老师有空可以去看看。 师：听了你们的介绍，我一定会去探寻邹城的历史和拜访我们的祖先孟子的。谢谢你们，听首歌放松一下。（歌曲结束，同学私下交流）同学们，我们上课吧。 生：起立！老师好！ 师：同学们好！青坐！） 一、谈话导课 师：今年是08年，对每一个中国人来说是—— 生：奥运年。 师：对世界来说是—— 生：中国年。 师：外国人来到中国，除了看奥运会，还会登我们的什么？ 生：长城。 师：吃我们的什么？ 生：烤鸭。（饺子、煎饼） 师：听我们的什么？ 生：京戏。 师：外国人喜欢、崇拜我们的京剧，同时也喜欢京剧中的脸谱文化。今天我们就来研究京剧中非常有特色的部分——京剧脸谱（板书课题） 二、脸谱与生活——国粹无处不在 师：如今，京剧脸谱已经从舞台走进了我们的生活。你在哪里见过脸谱？ 生：我在手机的小挂件上见到过。 生：我在女孩子的指甲上见过。 师：你真是生活的有心人！（出示订餐卡）这是一张饭店的订餐卡，老板别具一格，设计上脸谱，让我们想到这样的饭店一定很有民族韵味。（出示脸谱明信片）这是一套脸谱图案的明信片，远方朋友收到这份新颖的祝福，在感到开心的同时也会感受到浓浓的文化气息。再看这些（出示课件图片：衣服、扇子、汽车）这是为奥运会设计的专用电动客车。中国人多聪明，把脸谱和奥运、和我们的生活联系在一起。给你一次设计的机会，让脸谱走进奥运中，走进你的生活中，你会怎么做？小组交流你们智慧