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教育心理学A 简答题汇总 30.你认为一个教师学习教育心理学有何意义？（05.4） 31.柯尔伯格的道德发展阶段论对于当前的教育工作有何启示？ 32.简析影响学习测量与评定的教师心理因素. 33.因材施教的策略有哪些？ 30.学习教育心理学的有何意义?(05.10) 31.什么是“罗森塔尔效应”？ 32.怎样促进学习的迁移？ 33.禀赋优异的儿童的教育策略有哪些？ 33.简述教学目标的心理功能。（06.4） 34.桑代克提出的三条基本学习规律是什么？ 35.简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘定律。 36.简述因材施教的运用原则。 37.简述发散思维的特点。 33.简述布鲁姆关于认识领域的教学目标的分类标准。（06。10） 34.应如何理解学习现象？ 36.简述布鲁纳对发现学习条件的认识。 37.简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 33.简述克服遗忘的主要方法。 34.简述培养学生创造思维的方法。 35.简述学生学习的特点。 36.简述程序教学的基本原则。 33.你认为教师学习教育心理学有何意义？ 34.简述布鲁姆发现学习理论的要点。 35.简述良好的课堂学习理论的要点。 36.学习评定中常见的教师心理误差有哪些？ 37.简述练习过程的一般规律。 论述题汇总 34.请结合实际论述在教学过程中应如何培养与激发学生的学习动机？（05.4） 答: 学习动机的培养 利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机 学习动机的激发创设问题情境，时是启发教学根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩正确指导结果归因，促使学生继续努力是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。 创造性的基本特征流畅性、变通性、独创性 影响创造性的因素环境智力、个性给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景２、问题解决：指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决的特点：目的性；认知性；序列性；问题解决的过程：１、发现问题问题解决的首要环节 ２、理解问题形成问题的表征；在头脑中形成问题空间。３、提出假设提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。（算法式、启发式）４、检验假设确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理（直接检验、间接检验）影响问题解决的主要因素问题的表征；已有的知识经验；定与功能固着；个体的个性心理特性。提高问题解决能力的教学１、提高学生知识储备的数量与质量２、教授与训练解决问题的方法与策略３、提供多种练习的机会４、培养思考问题的习惯利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机 学习动机的激发创设问题情境，时是启发教学根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩正确指导结果归因，促使学生继续努力影响创造性的因素环境智力、个性 46、皮格马利翁效应——罗森塔尔47、教师成长三阶段论——福勒、布朗48、教师成长公式——波斯纳