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新课改理念下初中数学课堂教学的导入 内江市资中县陈家镇中心校 廖 超 摘要：俗话说：“良好的开头等于成功的一半。”在初中数学课堂教学过程中，新课的导入是教学的重要环节。那么，什么是新课的导入呢？新课的导入就是通过各种方法引出该节课所要教学的内容。在数学课堂教学中教师应该重视课堂导入的设计与教学，创设生动有趣密切联系学生生活的问题情境，开展生动活泼的数学实践活动，调动学生的学习兴趣，把学生领到未知的数学世界，激发学生探索新知识的求知识欲望，为教学的进一步开展做好铺垫。 关键词：新课改；初中数学；教学导入；策略 一、新课改理念下的初中数学课堂教学 新课程给教学带来了新气象,教师的教育观念、教学模式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。《国家数学课程标准》明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情景,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”所以作为初中的数学老师，要引导把学生显示生活中亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。学生才是数学学习的主人翁,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。数学教学活动应以学生的发展为本,着眼学生终身学习的愿望与能力。这意味着教师在课堂教学中,要不断挖掘生活中的数学素材、充实数学课堂,要倾注每一位的学生,使教学过程成为学生的一种愉悦的生活和情感的真实体验，让学生真正享受学习数学的乐趣和获得成功的快乐。 课堂导入尤其是新课的导入是初中数学课堂教学的重要环节，尤其是在新课改的背景下，要不断更新初中数学的课堂教学方法，不断完善初中课堂教学的导入，努力形成高效的课堂教学。 新课改理念下初中课堂教学导入的重要性及地位 好的开端是成功的一半。新颖独特的导入语能够唤醒学生对数学学习的重视，提高学生学习数学的热情，帮助学生养成良好的数学学习习惯，有效提高学生的数学成绩，使学生形成必备的数学学习能力。心理学教育学的研究告诉我们，无论什么样的学生，他们内心都要有积极向上的追求，教师能够运用导入方法唤醒学生的学习兴趣，使他们产生良好的学习动机，产生强烈的学习欲望，不断鞭策自我，提高数学学习的成效。 因为种种原因，学生对数学学习的热情并不高，不少学生没有养成良好的数学学习习惯，数学基础薄弱，数学成绩极差，出现了不少数学学困生。好的导入语可以唤醒学生对数学学习的重视，引发他们的数学学习兴趣，直接影响着一节课的效率。因而，好的导入语在数学课堂教学中有着重要的作用。 课堂教学是实践新课改最直接最主要的途径，而高效的课堂教学能切实提高学生学习成绩，高效的课堂教学的形成需要靠精辟有效的课堂导入，所以好的课堂导入对提高学生的成绩有直接的影响。 新课改理念下初中课堂教学导入的原则和要求  所谓课堂导入，是指教师在新课或教学内容开始之前引导学生进入学习的行为，是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。一般来说，在教师与学生的教与学中，导入的成功与否关系到后学教学中学生的学习状态。游刃有余的课堂导入可以引起学生注意，激发学生兴趣，产生学习动机，迅速进入思维状态，使学生学习的思维由浅入深，进入一个特定的问题情境中。良好的课堂导入，可以铺设桥梁，衔接旧知识与新知识，以旧知识带动理解新的知识。此外，有效的新课导入可以揭示课题，体现教学意图；沟通感情，创始学习情境。总之，高效的新课导入为后续的教学活动打下良好的基础。 一个成功的课堂导入应该遵循以下几点原则： 1、导入必须服务于既定的教学目标。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计，服务于教学目标，必须有利于教学目标的实现，使之成为完成教学目标的一个必要而有机的部分。 2、导入必须服从于教学内容。课堂教学导入，可能是新课内容的知识准备和补充，可能是新课内容的组成部分，也可能是有利于教学内容的学习与理解。新课导入必须根据教学内容的需要来进行的设计。 3、导入必须符合于学生的实际。《新课程标准》指出“学生是数学学习的主人，学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习情况来体现。教学过程中，新课导入的设计要符合学生认识事物的规律，要与学生的认识特点相适应，从学生的实际出发，既要考虑学生的年龄，性格特征，又要考虑学生的知识能力水平。从小学进入初中的学生，一般正经历从直观表象思维向抽象（逻辑）思维阶段发展的时期。“因此，在进行新知识的