新课改下高三化学二轮复习策略.docVIP

新课改下的高三化学二轮复习策略 各位领导、各位老师： 大家好！ 能够有这样的机会跟大家一起切磋和交流，我觉得非常荣幸。如果说在刚结束的一轮复习中，我们莒县二中高三化学组取得了一定的成绩，那么我想这成绩的取得离不开领导们的信任和鼓励，同仁们的支持和帮助。现在我想借此机会谈谈我们在二轮复习中的策略与做法，希望我的一孔之见能够起到抛砖引玉的作用。 一、认真研究“两纲一题”，提高复习教学的针对性 我组集中学习钻研《考试大纲》，按《考试大纲》要求复习备考，把握要求、明确方向；把《考试大纲》与高考试题、教材、练习相结合，重在发现高考内容的必考点，把握领会高考试题特点及其变化规律，发现今年处在高考考查方向上的知识点，在吃透《考试大纲》的基础上，还要把握命题趋向，增强备考的目的性，强调学科间的真正融合。、?? ?在新课改、新形势下，更要求我们发挥集体的智慧优势，集思广益，发扬团队精神，提高整体的教学效率。我们在教研组长的统一领导和指挥下，全体高三老师人人投入，凝聚成一个整体，充分展示每个人的聪明才智，有效地提高了整体的课程设计质量，保证了课堂教学效率。 在备课时，我们采取了多级备课方式即：个人备课——集体备课以确定学案——集体备课以确定教案——个人备课以确定授课思路。 1、个人备课：针对复习内容，每位教师均研究大纲、说明、教材、考点，并根据学生的学习心理、知识、技能水平，设计出相应的复习思路，并对材料的使用提出整改意见。 2、集体备课以确定学案：针对复习内容，中心发言人说课，谈自己的备课情况，然后集体讨论，每人根据自己的备课，提出修改意见，并研究怎样对学生进行学法指导；对于高考热点的研究，在于以前考什么，现在考什么，以后考什么，最后再编写出学案。 3、集体备课以确定教案：教师统研教法，讨论设置哪些典型例题，如何训练学生的思维能力，指导学生形成知识体系。 4、个人备课以确定授课思路：确定教案后，教师可根据学生基础适当添加或减少部分内容，求大同，存小异，做到有的放矢，针对性强。 三、确立好专题高三第一轮复习对所学知识已进行了充分的回忆和加工建立了高中化学知识体系，因此在第二轮复习中要注意主干知识的重新梳理，将对基础知识的单纯记忆转化为理解和应用，要做到概念准、规律清，准确理解化概念和原理的意义及适用条件，以教材为立足点，切实做到重视课本而不完全依赖课本。 ????第二轮复习我们将化学分为大块：由于考试的形式和复习的时间紧，我们把化学计算融合在大块里面进行复习。它们之间不是完全独立的而是有着紧密联系。例如：对无机化学来说，我们习元素及化合物这部分内容时，可以以“元素·单质·氧化物(氢化物)·存在”为线索；习具体的单质、化合物时既可以“结构·性质·用途·制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络；有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化。专题确立后，组织本专题知识内容时，不能简单重复一轮内容，而是要突出主干知识的整合筛选在复习中不要去做面面俱到的努力近年来考试中心每年要命制多套“理综试卷”供不同的省份选用，我们把这些试题放在一起认真研究，特别是把同一年供不同省份使用的试题放在一起研究，发现一些规律，受到一些启发。　理综化学非选择题题目少分值高，命题人要用有限的题目尽可能多地考查中学化学的主干知识，就必须提高题目的综合性。所以我们在复习中注意加强各部分知识之间的联系，变我们原有的习惯的思维方法，在第二轮复习中根据这些联系设计习题，进行小专题训练。 挑选复习题注意的几个问题 把握好信息题的度 信息题是高考化学试卷中的保留题型。高考信息题与竞赛信息题相比，差异在于答案与新信息之间的“跨度”，“跨度”过大的信息题不宜作为高考复习练习题。 控制选择题难度，防止偏难、偏繁 控制全卷难度，选择题大多比II卷中的试题要容易得多,主要考查最基础、最重要的化学知识每一种题型都有规律，后阶段多做往年的高考试题、找出命题规律，提高复习和练习的效果。 计算题要突出“化学分析”淡化数学计算 较少出现计算量大、计算过程繁、计算技巧要求高的化学计算题。“化学计算题”应该看成是“化学定量分析题”。无论是审题、解答过程、评分要求等都是向“化学分析”方向倾斜，不会要求过难过繁的计算过程，只要化学分析到位，比较容易获得正确结果化学单科测试主要安排在周晚自习，命题模式采用“道选择题和4道大题”的形式。理综测试安排在周下午进行，然后统一进行阅卷，分析评价考试情况。通过这些训练提升学生适应能力 4