2年语文上册教材辅导课件（2011.ppt

纵向建构知能体系： 纵向建构知能体系： 第一学段： 学习默读。 第二学段： 练习默读。 第三学段： 熟练默读，一分钟300字。 学习略读。 第四学段： 熟练默读，一分钟500字。 学会浏览。 二上语文知能体系之识字： 二上语文知能体系之写字： 二上语文知能体系之阅读： 横向构建知能体系 横向建构知能体系 横向构建知能体系 金钥匙 金钥匙 字词教学策略 1、通过多种形式的读，掌握字音。 2、编字谜记忆“秋”；基本字加偏旁记忆“歌”；形声字记忆“唱”；通过区别，发现折文儿、反文儿的规律记忆“收”。 3、组词区别“转”的字音，发现规律。 4、通过天气变化理解“爽”的感觉；联系生活举实际例子理解“寒霜”；出示图片认识“蟋蟀”，简单了解生活习性。用组词的方法理解“收”。 5、观察“忙”在田字格中的布局，写的时候注意左窄右宽。 句子教学策略 1、比较句子 蟋蟀叫。 蟋蟀把歌唱。 哪个好？为什么？ 想象蟋蟀唱了什么？读出蟋蟀的快乐。 2、“田野翻金浪。” 看图，秋天的稻子什么样？像什么？秋风吹来，田野是什么样子？读出丰收的喜悦。 3、抓重点词“红”“黄”体会颜色鲜艳，读出美丽的景象。 4、学习对对子： 天空蓝—— 苹果红—— 冬瓜大—— 课文结构感知策略 1、熟读儿歌，说说从课文内容中你发现了什么？ （1）时间顺序 （2）一节气候、二节动物、三节植物。 2、每小节先说时间，再说具体的变化。 3、根据板书关键词背诵儿歌。 4、仿写儿歌一小节。 能力训练策略 1、引导学生观察生活，说说秋天到了，你的周围有什么变化？ 2、以一个问题整体把握文章：从哪些地方看出秋天是美丽的？（引导学生抓住重点词、句体会） 3、读出秋天的美丽，以读带讲，以读促思。 教学建议——写字 一、写好一个字。 看 描 临 写 二、坚持两注意，形成好习惯。 三、回头看，多比较，多激励。 四、举行写规范字比赛。 关于错别字 方法----辨析形近字（P37“挑”和“跳”、“浑”和“挥”。） 区别同音字（P23 沙－纱 组－祖 幅－福 缓－暖） 习惯----查字典（写话中不用拼音代替。） 认真写字、用字。（坐姿端正，正确握笔，少用橡皮； 先看后写，按笔顺写，完整地写。） 教学建议——阅读 词语教学 方法：词不离句，新旧联系。 利用已有生活经验－灰心 利用上下文理解—心惊肉跳 利用已有语言积累－嘱咐 利用课文语言环境－连连告退 利用形象直观展示－颤动 利用近反义词理解－出神 认识句子的形式 对照句子，学习句子形式 词句比较，了解句子构成 通过标点，认识句子标志 补充句子，形成句子概念 学习句子 学习句子 反问变陈述： “国王发给孩子们的花籽是煮过的，怎么可能发芽、开花呢？”《手捧空花盆的孩子》 （理解句子意思后，改变形式来说相同的意思。） 把字句： 小白兔来了，看见地上有一块果皮，就把果皮捡起来。 《特殊的考试》 被字句： 台长来了，宣布小白兔被录取了。 《特殊的考试》 理解句子的内容 ◎抓关键词语－《小狮子》 大树对小狮子说：“你现在是一只真正的小狮子了。” 抓“真正”了解狮子的生活本领，同时知道只有掌握生活的本领，才能成为生活的强者。 理解句子的内容 ◎联系上下文—《比本领》 他一口气跑到果树下，得意洋洋地想：“还是我的本领大。” 理解句子的内容 ◎删词或换词比较－《秋天到》 蟋蟀叫。 蟋蟀把歌唱。 认识句子之间的关系 认识句子之间的关系，就是使学生知 道一句一句的话是按什么顺序组织在一起的，知道一段话中有几句话，先写什么，再写什么，最后写什么。 《妈妈，不要