热动专业主要课程与衔接.pdf

制冷空调学科教学研究进展 183 热动专业主要课程与衔接 李端勇 乐成双 鄂 青 吴 锋 (武汉工程大学理学院，武汉430074) 摘要：依据心理学原理分析了大学专业课教学的主要任务，讨论了课程内容的动态变迁，并 给出了热动专业制冷方向一些课程间的衔接． 关键词：课程；专业课 1 热能与动力工程专业课程设置的一般依据 热能与动力工程专业课程设置的一般依据以培养高级专门人才作为目标、体现通识性和专业性、 培养学生的自学能力． 理方面，身体各器官的解剖生理特点已基本成熟，但心理的成熟程度滞后于生理的成熟程度．尤其在现 在这一阶段的大学生主要由独生子女构成，因此，心理的成熟程度滞后情况在部分大学生中更加突出． 但从主体看，大学生这个年龄段的智能和体能都处于人生的黄金时代．大学生的这一生理和心理状况 决定了大学生能够承担复杂艰苦的脑力劳动，适合接受大规模的专业知识教育和专业技能的训练．因 此在课程计划上有了足够的空间．就专业课程而言，因不把发展青少年的智能作为目标，而是把培养高 级专门人才作为目标，教学的主要任务是传授专业知识和技能．但专业知识要以宽厚广博的文化修养 作为知识背景，才能极大地拓展思维空间，促进知识、技能之间的正迁移，使学到的专业知识变得灵活 起来． ’ 由于知识更新周期缩短．一个人在学校里所获得的知识，远远适应不了知识的迅速更新．据估计， 一个科技人员在一生中，大学毕业前所获得的知识只占所需要的知识的百分之十，其余的百分之九十 的知识是从工作中不断学习获得的．因此，大学的教学目标必须体现出通识性和专业性，而且在课程设 置上和课堂教学教法上要特别注意培养学生的自学能力． 2热动专业的主要课程 现阶段热能与动力工程专业包含了几个主要的专业方向，按照现行各相关院校执行的教学计划统 计，有共性的课程有：毛泽东思想概论、政治经济学、邓小平理论、法学基础、军事理论、大学英语、体育、 文献检索、高等数学、线性代数、大学物理、大学化学、大学物理实验、理论力学、材料力学、工程数学(复 变函数、概率论)、工程制图学、机械设计基础、工程材料、工程热力学、传热传质学、工程流体力学、电工 技术、电子技术自动控制原理、热工测试技术、计算机基础与程序设计． 上述课程中自然科学与技术的课程的时效为：高等数学(20以上)、线性代数(20以上)、大学物理 基金项目：湖北省教育厅资助项目(编 作者简介：李端勇(1958～)，男，副教授 184 热动专业主要课程与衔接 上)、电子技术(10以上)、自动控制原理(10以上)、热工测试技术(10以上)、计算机基础与程序设计(5 以上)． 基础课中的数学、物理学、化学等课程，各个学校均把它作为必修基础课程固定在一个教学模块 中，这一模块的内容是相对固定的．由专门的机构按教学大纲组织教学，并不考虑各专业的差别．以学 习基础知识，建立正确的自然观，提高思维水平为目的．一般来说，这一部分内容是自然科学最基本的 部分，可以使学生受益一生．这一部分课程的优点是内容精炼、严谨，科学观、方法论十分鲜明，是锤炼 思想，建立科学观的极好内容．但也存在缺点，就是不易融合必威体育精装版的自然科学发现和成果，使得在后续 的研究性课程中遇到困难．解决的办法可以从两个方面进行：其一，是开展校园学术活动，介绍科学技 术新进展；其二，是开设反映必威体育精装版自然科学进展的课程．可以为选修课程形式．这种课程不易事先确定 正式文本的教学大纲，而以较为粗线条的大纲形式较为合适． 电工电子技术、自动控制原理、热工测试技术等课程的内容随着科学技术的进步将得到逐步的更 新．例如电子技术课程在30年前还有较大篇幅的电子管电路，现在的电子技术教材已经见不到电子管 的踪迹，电子管已经成了古玩．测试技术的器件更新必然是课程内容发生改变．基于这一类原因，电工 电子技术、自动控制原理、热工测试技术等课程因归于lo年及lo年以上时效的课程．这样的课程在各 校的教学计划中还有一定数量． 专业技术基础课设置是专业课程计划的一个重要组成部分，这一类课程具有一定范围限制，使根 据“专业”设置而制定的．专业是高等学校根据社会分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类． 根据业已制定的某个专业或职业的基本规