“信息检索与利用”课程介绍与课程要求.ppt

课程前的调查 《信息检索与利用调查表》 课程前 课程后 目的 为课程内容设置提供客观依据，课程内容更具针对性 同学们客观了解自己的信息能力，学习中有的放矢 检验学生学习效果，为以后学习提供依据 检验老师课程效果，改进以后教学 说明： 匿名调查表，不参与本课程成绩评定，请同学们认真客观填写 谢谢同学们的配合！ 提纲 课程背景 课程介绍 教学目标 教学内容 教学方式 考核方法 课程要求 课堂学习、课后讨论、实习作业等 课程背景 课程历史 1984年2月，国家教委下发了“教高（84）004号”《关于在高等学校开设“文献检索与利用”课的意见》文件，并指出该课程的教学任务由高校图书馆承担。 文件下发后，各高校普遍开设“文检课”。医科理工类院校一般设置为必修课；综合类大学设置为选修课。 随着信息社会的发展，课程内容在不断的拓展，课程名称也由原来的《文献检索与利用》改为《信息检索与利用》。 我校《信息检索与利用》为公共选修课，并按学科背景分理工类、社科类，全校范围内学生选修。36课时，2学分 《信息检索与利用》理工类教师：李淑文 《信息检索与利用》社科类教师：杨堃 学习能力 信息素养——终身学习的前提 信息素养（Information Literacy）的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养包含查找与利用信息的能力，具体包括： 认识各种信息源的能力 查找获取信息的能力 评价和使用信息的能力 一个有信息素养的人，已经具备了学习能力，为终身学习做好了准备。 信息素养在国外 《信息检索与利用》 是一门以培养学生信息意识、信息检索能力、综合思考能力的信息素质教育课程，是大学生提高信息素养的一个重要平台。 让同学们具备较高水平的信息素养。 根据研究问题，确定文献信息源 运用检索技能，快速有效的获取信息 评价管理文献信息 合法合理利用文献信息 本课程要解决的具体问题 《信息检索与利用》是一门方法课，将帮助你像研究人员一样去思考问题、提出问题、搜集信息、解决问题。 教学计划 课堂教学课 第1周： 课前调查、课程介绍、信息素养 第3周 文献信息概论 初识检索 第5周 讨论确定小组检索课题 文献信息检索技术与检索策略 各类型数据库介绍 第7周 中国知网期刊 学位论文的使用方法 上机实习课 第2周 认识图书馆主页 申请自己的邮箱、 博客、 微博 查找各国信息素养标准 第4周 从网络认识各类型信息源 了解图书馆各类型资源 Google 百度 第6周 练习检索技术 尝试用小组课题练习检索策略 第8周 检索中国知网的期刊、学位论文库 教学计划 课堂教学课 第9周 外文期刊数据库 SD EBSCO WILEY等 第11周 电子图书数据库 第13周 综合事实数据库 第15周 文献评价与跟踪 第17周 专题文献检索策略、学术论文的撰写过程、调查表 第18周 课程总结 小组讨论 成绩评定 上机实习课 第10周 检索外文数据库 第12周 电子图书数据库 第14周 检索综合事实数据库 第16周 学会定制邮箱提醒与RSS 上课方式： 课堂讲解、小组讨论、上机实践相结合 教学方法：案例教学、课题教学、检索演示、课题讨论 网络互动（课程微博群、教学博客等网络平台）， 引导同学们“学”的主观能动性 课堂教学 20/36课时 介绍信息素养、文献概论、检索基础知识等； 介绍各类型数据库和网络资源； 用图片演示数据库与网络信息的检索过程； 上机实践课 16/36课时：在老师指导下连网上机检索。 检验课堂讲解的检索知识； 完成教师指定实习检索作业； 检索小组课题信息。 小组讨论——自学为主 教师指导 课程伊始，按学科背景将选修课程的同学们划分为数学、物理、化学等专业小组。 考核形式： 本课程为考查课，不设置闭卷考试。以课堂表现、实习作业、小组课题评分及期末个人综合作业为考核方式。 成绩评定： 课堂表现（考勤、回答、交流讨论）分数20% 上机实习作业分数20% 小组课题评定分数20% 期末综合作业分数40% 课程教材 课程无固定教材，教师指定参 考书和参考文献，同学们可课 下自行阅读学习： 吉久明.文献检索与知识发现指南.华东理工大学出版社，2010 隋丽萍.网络信息资源检索.高等教育出版社，2010.7 张振华.工程信息检索与论文写作.清华大学出版社，2009.9 李国新.中国文献信息资源与检索利用.北京大学出版社(2004). 孙小礼等. 科学方法中的十大关系.上海：学林出版社(2004). 肖珑等.