大学语文（高职版）（徐中玉）第二十三课 《谏逐客书》.pptVIP

导入新课 文学是精神，文学是美景，文学是交流。文学告诉我“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。舍己为人，大公无私，坚守岗位，乐于助人，严于律己。”这就是文学的精神。文学是七色彩虹，一道道美景，一种种精神，它洗涤我们的心灵，陶冶我们的情操。我们今天就来学习一篇经典名篇-----《谏逐客书》 题解 谏---劝谏、劝告；逐---驱逐；客—客卿，是当时对别国人在秦国作官者的称呼；书---同“疏”、奏疏。奏疏：是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。 题意：李斯劝告秦王不要驱逐客卿。 《谏逐客书》，书指上书，奏章。是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。是古代最优秀的一篇公文，也是一篇议论文。 历史背景（驱逐客卿的原因） 吕不韦收留门客，其中有不少是列国来的。 韩国派了一个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠企图以此来消耗秦的国力，使秦无暇伐韩 。 因为客卿入秦而影响到自己权势的秦国贵族，就利用这件事对秦王进行挑拨，说外来的客卿入秦都是别有用心的，应该把他们都赶跑 。 历史背景 秦王政接受这个意见，就下了一道逐客令。大小官员，凡不是秦国人，都得离开秦国。 楚国客卿李斯，也挨到被驱逐的份儿，心里挺不服气。离开咸阳的时，他上了一道奏章给秦王。劝秦王不要驱逐客卿，在文章里，李斯列举了由余、百里奚、商鞅、张仪等客卿对秦国国家富强所做的贡献，以及秦王在日常生活中享用的产于别国的物品，指出“逐客”是因噎废食的行为，必然导致国家的危亡，由此提出延揽人才应该“河海不择细流”。最终秦王听取了李斯的建议，废除了逐客的命令。 李 斯 李斯（?～前208）中国秦代政治家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。早年为郡小吏，后从荀卿学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。 李 斯 反对分封制，坚持郡县制 。 禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。 参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度 学习课文第一段 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 （译文）我听说官吏在商议驱逐客卿之事，私下认为这是错误的。 开门见山，使文章一开头就简明扼要地提出自己的观点，干净利落，毫不隐讳。 点明文章中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。　 第一段：提出中心论点，指出驱逐客卿是错误的。 学习课文第二段 缪公 五子 不产于秦 缪公用之 孝公 商鞅 不产于秦 孝公用之 惠王 张仪 不产于秦 惠王用之 昭王 范雎 不产于秦 昭王用之 （论据）：历史事实论据。 学习课文第二段 第二层：反面推论 阐明却客之非 却客而不内 学习课文第二段 李斯以大量的历史事实证明客卿不负于秦国，没有客卿秦国就不能强大，那么为什么要驱逐客卿呢？驱逐客卿是毫无道理的，是完全错误的，自然扣紧了中心论点。 第二段：举出秦国历史上四位君主而成帝业的历史事实，说明客卿不可磨灭的功绩。 学习课文第三段 李斯站在秦王的立场从想统一天下的宏伟目标出发，这种不注用人才，不广贤纳士，还想驱逐客卿的想法是完全错误的。这又有利的论证了中心论点的正确。论点：重物轻人的做法与秦王想统一天的目的是相违背的。论据：事实论据-----举出生活中的现实事例论证方法：归纳法 第三段：举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色。而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天的目的是相违背的。 学习课文第四段 经过历史的、现实的、理论的论证才得以最后总结全文，得出结论：逐客就会造成“求国无危，不可得也”，必将造成秦国的危亡。 论点：逐客就会造成“求国无危，不可得也”，必将造成秦国的危亡。 论据：理论论据----- 名言 论证方法：归纳法 第四段：对比分析，接纳客卿和驱逐客卿对秦国的利害关系。 学习课文第五段 首尾呼应，总结全文。 第五段：总结全文，得出结论。驱逐客卿将遭之秦国危亡。 全文层次段落 第一段：提出中心论点，指出驱逐客卿是错误的。 第二段：举出秦国历史上四位君主而成帝业的历史事实，说明客卿不可磨灭的功绩。 第三段：举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色。而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天的目的是相违背的。 第四段：对比分析，接纳客卿和驱逐客卿对秦国的利害关系。 第五段：总结全文，得出结论。驱逐客卿将遭之秦国危亡。 主旨 劝谏秦王不要驱逐客卿，认为驱逐客卿是错误的。文