大学语文（高职版）（徐中玉）第十课 陪侍郎叔游洞庭醉后-其三.docVIP

教 案 首 页 授课时间 年 月 日 课次 时数 课型 新授课 课题（章节、标号和本课的题目） 陪侍郎叔游洞庭醉后（其三） 教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）： 一、 通过诵读，感受诗人感情的起伏跌宕、腾挪跳跃，体会诗人怀才不遇的愤懑与烦忧。这首诗坐浴唐肃宗乾元二年（759）。晚年的诗人虽历经磨难，但并没有被生活所压垮。诗中抒发醉后的逸兴豪情，仍气势逼人。 二、 体会自然天成的语言魅力与豪放健举的气势情怀。诗人赞美动听的山水，设想奇特新异，充满了浪漫气息。 三、 激发学生学习李白诗歌的兴趣。通过本课学习让学生可以在实际生活中积极面对挫折，改善性格。 四、通过对课文的学习体会社会环境对人的影响。 重点、难点： 重点： 感受诗人感情的起伏跌宕、腾挪跳跃，体会诗人怀才不遇的愤懑与烦忧。 难点：通过本课学习让学生可以在实际生活中积极面对挫折，改善性格。 教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用： 教学方法：讲授法 教具应用：图片、剪报等 讨论法 板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）： 陪侍郎叔游洞庭醉后（其三） 1.李白生平 2.李白的形象 3.“以气夺人”的李白诗 4.李白的个性与盛唐精神 5.李白的才能与理想的错位： 作业： 完成课后“思考与练习” 后记（经验、不足）： 教 案 内 容 教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）： 重点环节 提 示 一、导入新课 同学们： 我们对李白应该不陌生，他的生平思想及其创作，可一言蔽之曰：“奇”他的身世经历极富传奇性，并存在许多谜，生是谜，死也是谜，经历交游更多谜。如“夜梦太白星而生”、“醉中捉月而亡”、“铁杵成针”、“力士脱靴”、“贵妃捧砚”等等皆是传奇。今天，我们就来学习他的作品，了解他的生平。 二、讲授新课 陪侍郎叔游洞庭醉后（其三） 1.李白生平 李白（公元701――762）字太白，号青莲居士。出生于碎叶（今吉尔吉斯斯坦境内）。五岁随父到四川昌隆（今四川江油）。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。 李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书，并“好剑术”（《与韩荆州书》）。他很早就相信当时流行的道教，喜欢隐居山林，求仙学道；同时又有建功立业的政治抱负。一方面要做超脱尘俗的隐士神仙，一方面要做君主的辅弼大臣，这就形成了出世与入世的矛盾。但积极入世、关心国家，是其一生思想的主流，也是构成他作品进步内容的思想基础。李白青少年时期在蜀地所写诗歌,留存很少,像《访戴天山道士不遇》、《峨眉山月歌》等篇，已显示出突出的才华。 李白约在二十五、二十六岁时出蜀东游。在此后十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，并在安陆（今属湖北）与唐高宗时任宰相的许圉师的孙女结婚，因此居住安陆时间较长。后又徙家任城（今山东济宁）。李白不愿象当时一般士人那样，参加科举考试，取得官位，而企图通过隐居山林和广泛的社会结交来培养声誉，获得帝王赏识，不依常例擢用。开元十八年(730)左右，他曾一度抵长安，争取政治出路，但失意而归。天宝元年(742)，因受玉真公主等的推荐，被玄宗召入长安,供奉翰林，作为文学侍从之臣，参加草拟文件等工作。李白初时心情兴奋，很想有所作为，但在长安前后不满两年，即被迫辞官离京。 李白在长安遭受挫折，心情苦闷。此后11年内，继续在黄河、长江的中下游地区漫游。他仍然关心国事，希望重获朝廷任用。天宝三载，李白在洛阳与杜甫认识，结成好友，同游今河南、山东的一些地方，携手探胜，把酒论文，亲密无间，成为中国文学史上的佳话。次年两人分手，此后未再会面，但彼此都写下了感情深挚的怀念诗篇。天宝十四载，安史之乱爆发，李白正在宣城（今属安徽）、庐山一带隐居。当时，玄宗任命其第十六子永王为山南东路、岭南、黔中、江南西路四道节度使、江陵大都督，负责保卫和经管长江中部一带地区。李白怀着消灭叛乱、恢复国家统一的志愿，参加了率师由江陵东下的永王幕府工作。不料李璘不听肃宗命令，想乘机扩张自己的势力，结果被肃宗派兵消灭。李白也因此获罪，被系浔阳（今江西九江）狱，不久流放夜郎（今贵州桐梓一带）。幸而途中遇到大赦，得以东归，时已59岁。晚年流落在江南一带。61岁时，听到太尉李光弼率大军出镇临淮，讨伐安史叛军，还北上准备从军杀敌，半路因病折回。次年在他的从叔当涂（今属安徽）县令李阳冰的寓所病逝。这时期的代表作品，安史之乱以前有《宣州谢眺楼饯别校书叔云》等。 （资料）白字太