大学语文（高职版）（徐中玉）第十四课 永遇乐.docVIP

教 案 首 页 授课时间 年 月 日 课次 时数 课型 新授课 课题（章节、标号和本课的题目） 《永遇乐》落日熔金 教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明） 一、 结合李清照的生平事迹，理解本词的情感内涵。了解李清照词的创作及其在宋词发展中的地位。 二、 细致分析体味，掌握这首词的风格特征。 三、 通过诵读，欣赏本词“以寻常语度入音律”的语言特点。 四、 认知这是一首节序词，体会本词感慨昔盛今衰的情感内涵。 五、 体会这首词运用今昔对比深化主题的表现手法。 重点、难点： 结合李清照的生平事迹，理解本词的情感内涵。 细致分析体味，掌握这首词的风格特征。 教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用： 教学方法：讲授法 教具应用：图片、等 讨论法 幻灯片 板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）： 《永遇乐》落日熔金 上阕 写元宵时节建康的景物和自己的心情。 “人在何处”、“春意知几许”和“次第岂无风雨”三个问句 表现出她流离异乡、惊魂不定、将来命运难于捉摸的心情 正面实写的手法 下阕 回忆中州盛日元宵佳节的情景 盛日的风光不过是反衬今日的凄清 以乐对愁，以愁作结， 作业： 完成课后“思考与练习” 后记（经验、不足）： 教 案 内 容 教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）： 重点环节 提 示 一、导入新课 中国，是一个有悠久文化渊源的国度，在中国历史文化的的长河中，才子们舞文弄墨，竞相献技，书写华章，这些才子们多如恒河沙数；而才女们则屈指可数，寥若晨星，但她们所散射出的光辉，更为耀眼，她们同众多才子们一起，共同把浩淼深邃辽远幽明的夜空装点得神秘而又多情。欢乐的早年，黯淡的中年，孤苦的晚年，是李清照一生的命运轨迹，同时也是她作品的界线。在她的《漱玉词》中，充溢着欢乐时的笑颜和悲苦时的眼泪，充满着个人的悲欢离合与时代的盛衰离乱。 二、讲授新课 《永遇乐》落日熔金 1.作者介绍 李清照 （1084.2.5.-1155.4.10.） 号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，生于北宋元封七年，山东章丘，逝于临安，享年七十二岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。其父李格非是北宋著名的学者和散文家，幼承家学，早有才名。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。早年生活安定、优裕，词作多写相思之情；金兵入侵后，遭遇国家巨变，词作多感慨身世飘零。她的诗文感时咏史，与词风迥异。她还擅长书画，兼通音律。现存诗文及词为后人所辑，有《漱玉词》等。主张“词，当别具一家也”。是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。 李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。1127年,靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她的声声慢就创建在此时,所以诗中,从开头的几对复词,可以看出她的悲伤.她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾做《词论》，主张「词，别是一家」。注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。 最有才华的女人,生于名宦之家，幼时过目不忘，出语惊人，博览群书。齐鲁壮丽的山川涵育了清照的创作灵性，少女时代即名噪一时，崭露峥嵘。 婚后，清照与丈夫情投意合，如胶似漆，夫如擅朋友之胜。然而好景不长，朝中新旧党争愈演愈烈，一对鸳鸯被活活拆散，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。 后来金人铁蹄南下，南宋王朝腐败无能，自毁长城。赵明诚空怀满腔热血，可惜出师未捷身先死。目睹国破家亡，清照虽处忧患穷困而志不屈，在寻寻觅觅、冷冷清清的晚年，她殚精竭虑，编撰《金石录》，史学方面她的金石录同样有着极高的文学价值.，完成丈夫未竟之功。 因此可说李清照的作品是和愁字分不开的,从开始的情仇,到家破人亡的家愁,再到江山沦陷的国仇.这纷繁的愁绪令她一步步地迈上了文学的圣殿.真可谓万古愁心! 清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。 李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性。 李清照的婚姻生活 李清照十八岁时（1101年）嫁给赵挺之子赵明诚为妻。关于他们的结合有一段传说，《崇祯历城县志卷十六》记载，赵明