七年度生物上册第二单元第四章没有细胞结构的微小生物病毒课件人教新课标版.ppt

说教材 说教材 说教材 说学情 引导学生自学： 病毒的分类按寄生的细胞不同分为： 动物病毒：寄生在动物细胞内。 植物病毒：寄生在植物细胞内。 细菌病毒：寄生在细菌细胞内。 （噬菌体） 引导学生自学： 病毒的形态。（电子显微镜下） 病毒的结构： 病毒的生活和繁殖： （以大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌为例） 1.吸附 2.注入 3.合成 5.释放 教师引导学生，分析得出结论：病毒没有细胞结构，但又符合生物特征，能繁殖产生后代。 病毒与人类的关系 病毒与人类的关系 * 没有细胞结构的微小生物——病毒 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 说教材 说学情 说设计 说过程 说特色 没有细胞结构的微小生物——病毒 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材分析 1、没有细胞结构的微小生物——病毒 2、在学习了病毒的知识后，通过学习血液循环可使学生把零散的知识点连成线，并理解结构和功能相统一的观点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学难点： 1.病毒的繁殖。 2. 病毒与人类生活的关系。 教学重点: 1.概述病毒的发现、分类、繁殖、结构、以及与人类生活的关系。 2.主动获取知识的过程及思维能力的发展。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 说教材 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 1、复习病毒是没有细胞结构的生物； 2、了解病毒的发现史以及与人类生活的关系，知道病毒的发现者，简述病毒的分类、结构，并能说出病毒是生物的原因。 1、通过自我阅读培养学生自学能力。 2、通过层层深入讲解病毒繁殖的图解培养学生的分析、归纳、总结的思维能力、与同学的合作能力。 3、通过课外查阅有关病毒的知识，培养学生收集处理信息的能力。 1、通过观察活动，培养学生探索生命科学奥秘的兴趣。 2、通过小组的活动，培养学生的合作意识。 3、引导学生选择良好的生活方式，关注亲人的健康状况。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教法与学法 1、教法 2、学法 问题引导法 直观教学法 讨论归纳法 观 察 讨 论 小 组 合 作 自 主 学 习 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 七年级的学生好奇、好动、思维活跃，他们有很强的求知欲望，想要了解有关病毒的知识。虽然他们通过日常生活经验和前面的学习，对病毒已经有了一定的认识，但对知识间的联系和系统性还缺乏必要的认识。而这部分知识又比较抽象，在理解时有一定的难度。因此，直观性教学、教师的适时引导和鼓励便显得尤为重要。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.情景设疑 激发兴趣 2.温故知新 知识铺垫 3.问题引导 探究新知 4.小组合作 归纳总结 5.例举实例 关注健康 设计思路 说设计 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程 Evaluatio