200809年度初中辩论计划经验分享會.pptVIP

2008/09年度初中辯論計劃經驗分享會 華英中學 卓暉老師 19-9-2008 辯論教育的迷思 為什麼所有學生要參與辯論？ 辨識切入點 檢視學生發展需要 配合新課程發展辯論可以讓學生達成以下目標： 辯論教育的迷思 如何逐步讓所有學生參與辯論？ 策略性的發展方向 ——提升教師專業 策略性的發展方向 ——拓寬學習平台 辯論教育的迷思 如何開展「融辯入教」？ 規劃課程 ——教學應用 宏觀： 課程規劃配合學校、科組及學生的發展需要 微觀： 配合課程改革，促進辯論課程融入教學，培養學生創意、溝通和批判思維能力 宏觀  ——檢視發展需要，訂定學習重點 學校的發展需要 中文科的發展需要 + 學生的發展需要 __________________________ 學習重點 微觀——促進辯論課程融入教學 經驗總結 教學示例 議題：初中生必須須參與義工服務，並作為期終學業成績的一部分，你同意嗎？ 學生從不同身分討論議題： 學生 教師 家長 * * 華英中學的教師發現‥‥‥ 大多數的學生語文基礎鞏固 部分學生能多角度思考，擁有開闊的視野 學生的學習特點？ 學生語文學習的表現？ 評估 學生需要更多發展的空間，包括： 校外的交流 學生需要學習什麼？ 視學報告 能自主學習的人，有能力： 辨識他們學習的需要 為自己訂立學習目標 有終身學習的動力 掌握語文基礎的人，有能力： 為工作需要、為消閒、 為進修而閱讀 善於以文字表情達意 能發展多元化語文能力 獲得全面發展的人，有能力： 善於溝通 樂於與別人合作 明白自己的長處，並懂得發揮 自己的優點 具備思維能力的人，有能力： 辨識適用的資料 評估資料的適切性及準確性 掌握各種基本能力，如：閱讀技巧及策略 廣泛閱讀，包括：時事新聞 就閱讀內容表達個人的意見，以及作出評價 消化從閱讀中所學的知識，並用於日常生活 因應不同的情境，運用適當的語言，表達己見 培養思維能力，藉以提高理解及運用語文的能力，例如：能綜合、分析不同的資訊，判斷資料的可信性，甚至運用所學解難 了解預期的學習成果，明白自己應達到的標準 依據自己的學習成果，訂立學習目標，向更高的水平邁進 發展多元技能及智能 明白全面發展的重要性 參加教師專業培訓 05/06 06/07 07/08 08/09 參加初中辯論計劃 「教學應用」 參加學界辯賽 05/06 06/07 07/08 08/09 參加初中辯論計劃 參與辯賽 參與「教學應用」 示例：中三級《城市論壇》單元學習重點 蒐集、篩選 、分析資料 分析、歸納 話語要點 撰寫 辯稿 表達、回 應、反駁 確定立場 推測 蒐集 反駁材料 多向 思維 單向 思維 檢視發展需要 釐訂計劃方向 釐訂計劃方向 學生發展需要 學校發展需要 課程發展需要 課堂觀察 新高中課程發展 香港中學會考 新高中課程發展 辨識切入點 師資培訓 經驗總結 善用校外資源 借助支援服務優化課程 提升教師專業循序漸進 策略性的師資培訓 以其中一級為試點 如何開展「融辯入教」？ 規劃與策略