2课六国论.pptVIP

在最后一段，作者将六国的情况和北宋的情况作对比：六国只是各踞一方的诸侯，力量虽然比秦弱小，“而犹有可以不赂而胜之之势”；而北宋的力量远远强于六国，却“从六国破亡之故事”，这就连六国也不如了。作者语重心长地警告北宋王朝，切勿重蹈六国灭亡的覆辙。这就点明了本文的主旨，即作者的写作意图。 3．本文有时采用例证法，有时采用引证法，有时又运用对比论证的方法，试各举一例，并分别说明用这几种论证方法的好处。 【名师点拨】　例证法：“(齐人)与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。”好处：举出具体史实说明“盖失强援，不能独完”的道理，从而证明“不赂者以赂者丧”这一分论点。事实胜于雄辩，有铁的事实在，最具说服力。 引证法：“古人云……火不灭。”此句引战国时代苏秦之弟苏代的话。好处：用苏代“抱薪救火”这一形象的比喻雄辩地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。 对比论证法：将六国与秦的关系同宋王朝与辽、西夏的关系作对比，从实力的强弱、地盘的大小、胜负的趋势几个方面说明宋王朝如果因贿赂而亡国，实在是最下策的做法了，对比中相映成趣，形象、生动、有力。 [细剖·深析] [楼主] 本文论证虽然周密，但有些说理却欠妥当，你能找出来并加以分析吗？ [沙发] 课文第3段中论证燕国的灭亡是“以荆卿为计，始速祸焉”，就是欠妥的。作者并没有抓住根本问题，而是撷取了一个偶然的情况作为论据，把问题简单化了，难以令人信服。要知道，当时强秦灭燕，是历史的必然。只不过“以荆卿为计”是加速了燕的灭亡罢了。 [板凳] 作者论六国灭亡，只论及赂秦的弊端及用武不终等等，却没有论及统治者的腐败无能这一根本问题，这是不全面不深刻的。当然，这是作者受其历史的和阶级的局限的结果。但正如有人所说：“前人论史实，看法不一定正确，论述也不一定全面。” [三楼] 本文能够抓住关键性的问题来论证，持之有据，言之成理。这就是说，作者能根据其写作意图，提出论点，进行自圆其说的论证。况且，作者撰写此文的本意是对宋王朝屈辱妥协的政策进行讽谏，同时也是对统治者的委婉进说。因此，本文虽有不确切之处，但论证说理纵横恣肆，严密紧凑，具有强烈的现实意义与战斗性，仍不失为一篇脍炙人口的政论佳作。 写作素材积累 正反对比论证 正反对比论证，是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较，从而证明所要论证的观点。 本文多处使用正反对比论证，如“得”与“失”，“有限”与“无厌”，“赂秦”与“并力西向”的对比等，通过对比，突出地表现了“弊在赂秦”这一中心论点的深刻性，使得观点鲜明，论证有力。 技法借鉴 ●随堂练笔 请用正反对比论证的方法，以“面地挫折”为话题写一段话，观点要正确，态度要鲜明。 【参考示例】　面对挫折，我们应该勇敢地微笑着迎接它。如果你鼓起勇气，尽自己最大的努力去战胜挫折，那么你就会发现，挫折的阴云被驱散后，头上是一片多么美丽的天空！反之，如果你面对挫折只会叹息，失掉了前行的勇气，那么你必将会被困顿束缚，被天空中逐渐密集的黑云吞没。年轻的朋友们，让我们含笑面对人生道路上的每一个挫折吧！ 1．课内素材开发　 苏洵面对积贫积弱的北宋，面对国家内忧外患，忧心忡忡。他借古讽今，借史抒怀，表达了对国家的安危兴亡的关注。“天下兴亡，匹夫有责”，这种事情是在历史中的任何时期都曾发生过的，从岳飞的“精忠报国”到文天祥的“留取丹心照汗青”，从抗日战争的硝烟烽火到建国初期的艰苦 素材积累 创业，这样的例子数不胜数。也许“为国为民，侠之大者”就说明了一切，一个人就应该用自己的力量为社会、为集体作贡献。无论是贩夫走卒，还是耕农书生，只要负起这一责任，就是值得尊敬的英雄！ [适用话题] 这则材料可以运用于“热爱祖国”“勇于担当”“忧国忧民”等话题。 2．鲜活素材速递 张家口一摄影工作者为老党员当 “拍客”留存红色记忆 新华网石家庄6月27日电(记者巩志宏)　河北省张家口市摄影工作者卢江从2008年开始，利用业余时间寻访张家口市新中国成立前的老党员，目前他已经走访了140人，并用相机和文字记录下这些老人曾经的辉煌和现在的坚守。 “我现在其实在做着一件抢救性的工作，毕竟这些老党员都是八九十岁的人了，很多故事都会随着老人们的离去而消逝，能记录下他们的过去，也是我们后人的一件幸事。”卢江现在不仅用相机记录老人现在的生活，同时还用录像机留下他们的视频资料。 每次给老人们拍完照片，卢江总是想方设法地把洗出来的照片送给老人。近几年的拍摄工作几乎 花掉了卢江近一半的工资收入。“但这些付出都是值得的，采访这些老功臣的同时，对我而言更是接受精神洗礼的过程。”卢江走访的这140名老党员中，70多人曾参加过抗日和解放战争，“这些革命老功臣现在大多退隐农村，生活并不富裕，甚至很清苦，但他们从来不向组织提任何要求，而是默默坚守着一名共产党员的朴素情操，不少人仍在做一些