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* 第3课时　声现象 考 点 聚 焦 考 点 聚 焦 归 类 示 例 归 类 示 例 第3课时┃声现象 考 点 聚 焦 考点聚焦 归类示例 考点1　声音的产生和传播 声音在介质中以______的形式传播，称为________ 声音的传播需要________，一切固体、液体、气体都可以传播声音 传播 　 　声音是由于物体的________而产生的，振动停止，发声就停止 产生 介质 波 声波 振动 第3课时┃声现象 声音在固体、液体、气体中传播的速度不同。一般情况下，固体传声最快，气体传声最慢，声音在空气(15℃)中的传播速度为________m/s，真空是不能传声的 声音传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离 速度 　 　 [说明] 人耳听到声音的条件：一是要有振动着的发声体；二是要有传播声音的介质；三是发声体振动的频率在人耳的听觉范围内。 340 考点聚焦 归类示例 第3课时┃声现象 考点2　声音的特性 1．________、________、________是乐音的三个特征。 [比较] 音调、响度和音色 　发声体的材料、结构。不同发声体的音色一般不同 声音的品质 音色 　①发声体的________。振幅越大，响度越大； 　②听者距离发声体的远近。距发声体越远，声音越发散，人耳感觉到的声音响度越小，甚至感觉不到声音 声音的强弱 响度 　发声体的振动________。频率越大，音调越高 声音的高低 音调 影响因素 概念 音调 响度 音色 频率 振幅 考点聚焦 归类示例 第3课时┃声现象 [点拨] 音调一般指声音的“粗尖”；响度指音量的“大小”； 辨别不同人、不同乐器发出的声音依靠的是音色。 2．超声波和次声波频率高于20000 Hz的声音称为________，低于20 Hz的声音称为________。人耳听觉频率范围在______Hz和__________Hz之间。 超声 次声 20 20000 考点聚焦 归类示例 第3课时┃声现象 考点3　噪声的危害和控制 1．人们以_______为单位来表示声音强弱的等级。0 dB是指刚刚引起听觉的声音，不是指没有声音。为了保护听力，声音的响度不能超过90 dB。 分贝 考点聚焦 归类示例 第3课时┃声现象 2．噪声及其控制 　①在________处消声；②在________中隔声；③在________处吸声 控制噪声 污染的途径 　凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声 从环境保 护的角度 　噪声是指发声体做杂乱无章的不规则振动时发出的声音 从物理学 的角度 人耳 声源 传播 考点聚焦 归类示例 第3课时┃声现象 考点4　声的利用 1．声音可以传递________。 应用：回声测距、定位、B超、双耳效应等。 2．声音可以传递________。 应用：声波洗涤、超声碎石等。 信息 能量 考点聚焦 归类示例 归 类 示 例 第3课时┃声现象 类型一　声音的产生、传播和利用 例1　 [2013·庆阳] 如图3－1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开。这个实验是用来探究 (　　) A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因 C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间 图3－1 B 考点聚焦 归类示例 第3课时┃声现象 　 点评 本题主要考查对声音是由于物体的振动产生的了解，以及物理学探究方法中转换法的应用。 解析 正在发声的音叉将乒乓球多次弹开，说明音叉在振动，从而说明声音是由音叉的振动而产生的，因此，此探究实验是研究声音产生原因的。 考点聚焦 归类示例 第3课时┃声现象 　 例2　 [2013·安徽] 下列各图描述的实验中，用来说明声音的传播需要介质的是 (　　) 图3－2 D 考点聚焦 归类示例 第3课时┃声现象 点评 此题考查了声音的产生、传播及基本性质，是一道基础题。在平时要注意积累，不光是理论知识的积累，还要注意对一些实验知识的积累。 解析 发声的音激起水花，说明声音是由物体振动产生的；音叉发出的声音越响，乒乓球被弹开得越远，说明声音的响度和振动的幅度有关；钢尺伸出桌边越短，振动越快，频率越高，音调越高，说明音调与振动的快慢有关；抽取玻璃罩内的空气，听