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EGP与EAP接口思考 刘悦明 东华理工大学 江西南昌 ymliu@ 研究背景 ESP与EAP是中国高等教育新常态形势下大学英语教学改革的必然趋势。 目前ESP与EAP仍然处于理论上的讨论，特别是概念性和必要性的讨论。 对于具体教学环节的探讨不够。 尤其是针对中国高等院校的层次性、专业性差异研究不够。 Dilemma 大学英语的改革经历了30多年先后4轮大的改革，带来的最终结果是对现行的大学英语的教学诟病不断，批判连连。 ESP早在20年前就提出来了，然而始终停留在理论层面假想之中，对这一新的理念实行和探索因种种原因总是停留在外围转悠，在一片质疑声中孤独前行。 内在渴求变革的中国大学英语教学与现实社会中寸步难行的矛盾使得中国大学外语的教学陷入一片茫然、进退两难的维谷。 但，中国高校分类改革的新常态倒逼大学英语不得不寻求新的出路：EOP与EAP 研究问题 EGP与EGAP、ESAP之间的语言层次联系与教学要求联系是什么？ 是充分条件，必要条件，还是充要条件 ？ 是连续统，还是并列块？ 研究方法 找出了四个相关的文本作为EGP-I，EGP-II，EGAP，ESAP。 对四个文本从语篇研究视角（Text Linguistics) 进行对比分析。四个文本均关于美国科罗拉多大峡谷地质地貌文章，EGP-I是课外阅读材料，EGP-II是托福考试阅读材料，EGAP是摘自美国www.G 科普性介绍文章，ESAP是摘自The Journal of Geology杂志上Arizona州立大学教授写的论文。 将四个文本做两种不同模式小样本测试并接受问卷调查。 参数设置（II） Word frequency: [wf-n] Word scale [ws-t] Sentence density [sd-n] Combined sentences [cs-n] Adjacent sentences [as-n] Subjects [s/c-n] Objects [s/c-n] Grammatical Metaphor [gm-t] Sentence patterns [sp-t] 参数设置（II） 对词汇的接受性评价 对句子结构评价 对语篇修辞策略评价 对信息认知性评价 每个维度的评价借用里克特表思想设置1-5分，统计分数以表明显著度。 THKS! * 2015-01-24 复旦大学 Most people think that the landscape is unchanging. But the Earth is always changing, and its surface is always changing slowly. However, it changes rapidly in the history of the Earth (about 4,500 billion years now). There are two main influences that made today’s landscape: the first is constructive process such as rising, which create new landscape features; the second is destructive process such as erasing, which makes some features disappear. Most people consider the landscape to be unchanging, but Earth is a dynamic body, and its surface is continually altering-slowly on the human time scale, but relatively rapidly when compared to the great age of Earth (about 4,500 billion years). There are two principal influences that shape the terrain: constructive processes such as uplift, which create new landscape features, and destructive forces such as erosion, which gradually wear away exposed landforms. The Grand Canyon is one of the most recognizable landforms on