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“生本.自主”高效课堂教学模式 湖北省荆州市北门中学位于美丽的历史文化名城——古城荆州,是一所以高中为主体的区直完全中学。 学校现有49个教学班， 初中9个教学班， 高中40个教学班, 教职工243人， 在校学生3203人。 北门中学“生本、自主”高效、健康课堂教学模式临帖于山东省兖州一中的“循环大课堂”高效课堂教学模式。 课型：新授课、训练课、复习课、评讲课 流程：独学——对学——群学—— 展示——质疑—过关—反思 （先学后教） 明确目标 问题导学 自主交流 疑难反馈 成果总结 重申目标 展示交流 互动生成 整理学案 达标测评 总结反思 明确目标 问题导学 自我反馈 对学群学 总结反思 明确目标 预习 展示 整理学案 达标测评 总结反思 预习课 展示课 反馈课 综合课 1、新授课： 明确目标 问题导练 学情调查 问题汇总 展示交流 总结反思 2、训练课（习题课）： 明确目标 知识梳理 揭示规律 能力拓展 检测达标 3、复习课： 明确目标 呈现问题 错因分析 变式训练 当堂检测 4、试卷讲评课： 示例..\汪帮清《记梁任公先生的一次演讲》.MPG ..\杨维平（高中物理）.MPG 关于我校课改的一些做法和要求 （试行） 借鉴北门课堂教学模式 以导学案为载体 全校使用导学案 以高一年级为试点，其他年级以某个学科为试点 导学案的编写 一、导学案的编写要求 1、分课时备课，逢课必备。如遇连堂，可连堂备课，1-2节课备一份导学案，预习问题量要控制在学生20-30分钟之内能够完成 2、导学案要以课本为本，学生为重。不能脱离课本和学生的实际。 3、导学案要做到“知识问题化、问题层次化、内容精细化、导学简单化”。 导学案的编写 二、导学案的基本结构 1、学习目标 2、学习重点和难点 3、学习方法指导 4、知识链接 5、学习步骤\过程（问题导学） 问题要层次化： A级（识记类内容，全体学生可独立完成） B级（理解类内容，全体学生通过讨论、互助能完成） C级（应用拓展级，学习优秀学生可完成） 6、归纳小结 7、当堂检测 8、课后作业 9、学习反思（学会，疑难，建议） 导学案的编写 三、编写流程 （提前一周） 分任务—初稿—讨论定稿—教研组长把关签名—挂点领导审核签名—印发 1、备课组长根据下周的教学进度、课时分配编写任务，每周至少有两位教师主编，并务必在备课组会议之前完成初稿。 2、备课组集中讨论初稿，经过修改后，备课组长审核定稿，编写人和审核人要在导学案上署名。 3、教研组长把关签名和挂点领导审核签名后方可印发。 导学案的使用 一、课前 提前1-2天发给学生，要求学生上课之前完成导学案中的预习案问题 教师课前要督促学生完成，并及时检查完成情况和收集疑难问题 要做到学生未完成预习案绝不讲课。 导学案的使用 二、课中 1、讨论 2、展示 3、解疑、质疑、点评、纠错 4、小结 5、检测练习 6、布置课后作业 导学案的使用 三、课后 全部收回学生的导学案，检查学生完成导学案的情况，批改课后作业，根据学生掌握知识的情况再次修改和补充导学案，最后撰写教学反思或教学感悟。 几个补充问题 一、快班与慢班的导学案应该有所不同 二、导学案与教案的关系 教案本主备教学设计和教学流程，然后将备好的导学案粘贴在备课本相应课时的位置上，如果是试卷评讲课，则将备好的试卷粘贴在备课本上。备课本将统一规格，备课本要手写记录，导学案和试卷要打印并要有个性化标注。 几个补充的问题 三、导学案与作业的关系 作业可以写在导学案上，如是课本上的作业可在导学案上标明题号页码，可写在另外的作业本上。 几个补充问题 四、导学案的格式..\导学案\高一\语文\1《沁园春 长沙》导学案 刘基华.doc 1、编号：高中或初中首个字母-学科首个拼音字母-年份（最后两位）-年级（两位）-流水号 如高一语文第三个导学案：CZ\GZ-YW-12-01-03 2、标题居中：《》导学案 3、编写人： 审核人： 编写时间： （居中） 4、班级： 组别： 组名： 姓名： （居中） 几个补充问题 五、学习小组 1、分组原则： 6人一组； 异质同组，同组采用AA、BB、CC分法； 同质结对，竞争合作。 2、小组学习 小组就是一个小班，组长就是一个小老师。小组长负责督促其他五个组员的导学案完成以及组织组内讨论、展示、质疑等学习环节，教师负责解决小组长反馈回来的问题，教师通过把握小组长来调动和掌握每个学生的学情。 几个补充问题 六、高效课堂教学环节关键