一创设情境,导入新课.pptVIP

一、创设情境，导入新课 人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰，你知道什么是爱情吗？是否问过你的父母亲？也许你们还不曾在公开场合谈论过这个问题，今天就让我们看一看苏联教育家苏霍姆林斯基致女儿的信是如何与她的女儿谈论“爱情”这个话题的。 课件2明确解读探究答案 1、上帝三次来到人间，每次都看到了一种美和力量。 2、上帝每次的态度都不一样。第一次是迷惑不解、惊慌不已、勃然大怒；第二次是怒不可遏；第三次是伫立凝视、深沉思索。 3、文章的结尾点明了主题，暗示我们：上帝没有创造爱情，因为他仅仅把人看做一般的生物；而爱情的无法毁灭和上帝的沉思离去，正说明了人将永远不会在沦为动物，将成为自己人性的主宰，成为大地上的“上帝”。 4、上帝很无奈，他或许在感叹人类爱情的不可征服，也可能还有感动——这样的爱情，还是让人类自己主宰自己吧。 5、真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不厌倦，永不背叛；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的追念。因此作者把它们爱情的三位一体，别有深意。岁月是对爱情的最大考验：只有经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配称为真正的爱情。 四、总结反思 拓展延伸 一、 学习了本文，我们会更加敬佩苏霍姆林斯基，不愧是大教育家，面对女儿提出的爱情问题，既不惊诧，更不是呵斥，而是和风细雨，娓娓道来，值得我们为人师者、为人父母者学习教子方法，文中可以看到作者的爱情观，也可体悟到一个父亲对女儿的深情与理解。当然，对爱情的理解是多样的，有忠诚，责任，信任，关心、思念等等诠释，学习本文后，你对爱情有什么认识和理解吗？清谈一谈你的启示。 积累关于爱情的诗句 1、窈窕淑女，君子好逑。----春秋诗经 2. 我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！----汉乐府 3. 愿君多采撷，此物最相思。---唐 王维 4. 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。---唐 崔护 5. 东边日出西边雨，道是无晴还有晴。---唐 刘禹锡 6. 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。---唐 元稹 7. 相见时难别亦难，东风无力百花残。---唐 李商隐 8. 何当共剪西窗烛，却说巴山夜雨时。---唐 李商隐 9、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。---宋 柳永 10、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。---宋 秦观 11. 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。---唐 杜牧 名人谈爱情 1、忠诚的爱情充溢在我的心里，我无法估计自己享有的财富。-------------- 英 莎士比亚 2、只有驱遣人以高尚的方式相爱的那种爱才美，才值得颂扬。------ ------ - 古希腊 柏拉图 3、爱情的持久、力量和美是与个人的一般的道德水平分不开的。--- ------ 中国 邓颖超 * 二、自读感知 整体把握 （一）走近作者（出示课件1） （二）基础知识 注音： 忐忑、繁衍、伫立、一抔黄土 解词： 怒不可遏：愤怒之极，不可抑制。 化为乌有：变得什么都没有，全部消失或完全落空。 无与伦比：没有能比得上的。 （二）出示阅读思考题： 1、本文的主旨是什么？ 2、采用怎样的形式来体现主旨的？ 为什么不直接给女儿讲道理呢？ 模块四作业：授导型教案设计之电子讲稿 明确： 1、主旨：告诉女儿爱情的真谛 2、他给女儿讲述自己从祖母那里听到的神话故事。 枯燥的说教，不能展现爱情的美好；以自己的亲身经 历，可拉近与女儿的距离，也想女儿传 达： 谈论爱情并不可耻，他是成长的必经之路。 三、合作交流 解读探究 1、出示课件2（五个问题） （1）、上帝来到人间几次？每次来到人间都看到了什么？ （2）、上帝每次的态度怎样 （3）、上帝为什么不能创造、也不能理解人类的“爱情”？ （4）、为什么上帝最后一次态度会有不同？你能想一想上帝当时 在想什么吗？ （5）、“爱情、忠诚、心灵的追念”三者有什么联系？为什么把它们 放在一起来解释“爱情”？ 2、教师点拨，明确答案 （1）上帝三次来到人间，每次都看到了一种美和力量。 （2）、上帝每次的态度都不一样。第一次是迷惑不解、惊慌不已、勃然大怒；第二次是怒不可遏；第三次是伫立凝视、深沉思索。 （3）、文章的结尾点明了主题，暗示我们：上帝没有创造爱情，因为他仅仅把人看做一般的生物；而爱情的无法毁灭和上帝的沉思离去，正说明了人将永远不会在沦为动物，将成为自己人性的主宰，成为大地上的“上帝”。 （4）、上帝很无奈，他或许在感叹人类爱情的不可征服，也可能还有感动——这样的爱情，还是让人类自己主宰自己吧。 （5）、真正的爱情必