一过故人庄.pptVIP

一、過故人莊 打開回憶的盒子 一、 時間的腳印：請學生說一說在哪裡可以看到時間，為什麼？ 例如：1小樹身上。我看到過去的小樹如今已變成大樹。 2媽媽的頭髮上。媽媽昔日烏溜溜的頭髮，如今已變成斑斑頭髮。 二、 味道長存：回憶童年的生活裡，有哪些難忘的人、事、物，他們對自己產生哪些影響。例如：爺爺常帶我到河邊捉魚，我們爺孫倆沒有捉到什麼魚，但是清澈的河水，涼爽的微風和我們嘻嘻哈哈的歡樂笑聲，一直在我的腦海裡，成為我最難忘的童年回憶。 三、再回到從前：師生共同討論，假如時光能倒流，再回到從前，我會想要跟誰去什麼地方，做什麼事。 人間角落 過程經驗分享：同學分享在報紙或是視聽媒體上，看到感人而讓自己有所體會的事。例如：1主人幫狗裝上義肢，顯示出對萬物的尊重與關懷。2賣鯤鈍的心商人，每週固定到老人院包餵鈍給老人之家的老人吃，讓老人備感溫馨，讓我體會到人間處處有溫情。 打開感覺的盒子：分享在生活中對觀察事物的體悟。例如：石縫中的小草穿牆而出，告訴我們：有志者事竟成。只要有心，終有撥雲見日的時刻。 教學祕笈：如果時間允許，可將心靈的體悟，對視聽媒體的感受和生活的領略，化為文字的表達，讓生活的體驗留下雪泥鴻爪。 一、過故人莊 課文總說 詩可以陶冶性情，啟迪人生。詩的本身是濃縮的語言，是自然的旋律；一首好詩，有如天籟清音，深澗清流，足以今人心曠神怡，渾然忘我。 本課選一首五言律詩，提供學生吟詠。過故人莊描寫鄉村景色，田園生活，在平淡中蘊藏深厚的人情味。寓情於景，表現作者的作客之情。把門前景色、朋友情誼，編織成富有情趣的生活場景。 指導學生在欣賞詩的意境之時，能走向大自然；也要在生活中體會濃郁的人情味，學習以真摯的情感待人接物。 講述大意 請學生將詩句轉化成口語，再用摘取重點的方式，說出大意。 教學迷你寫真 歸納大意 第一、二兩句的重點是什麼？ 朋友邀作者到家裡作客。 第三、四兩句的重點是什麼？ 朋友住的村莊景色優美。 第五、六兩句的重點是什麼？ 主客飲酒交談，十分愉快。 第七、八兩句的重點是什麼？ 客人向主人表示，重陽節時還會來觀賞菊花。 將剛才的回答連結起來，組成完整的一段話，試說大意。 語體文 過故人莊 老朋友準備了豐盛的飯菜，邀請我到他的田莊去。一到莊外，只見樹木濃密，在村子的外邊連成一片，一抹青山斜趴在城外。到了他家，擺起酒席，面對著窗外的田園，我們互相舉杯對飲，談論農作物生長的情形。告別時我告訴他：等到重陽節那天，我還要再來一起欣賞菊花。 詞語解釋 1雞黍:指待客的飯菜，是古詩句的寫法。 2郭：城牆外再築的一道城牆，即外城。 3筵：招待客人的酒席。 4場圃：農家種蔬果或收放農作物的地方。 5釀酒：製酒、造酒。 例句：原住民家家戶戶都有釀酒，香味四溢。 6晒穀場：用以曝晒稻穀的場地。 7茱萸：為吳茱萸、食茱萸、山茱萸三種值物的通稱。舊時風俗於農曆九月九日折茱萸插頭，可以避邪。 8喬木：枝幹高大而有主幹的樹木。如：松、怕、楊等。 9蒼翠:深綠色。 10殷勤：懇切、周到。或指熱情討好的心意。 11真摯：真實而誠懇。 例句：我對他付出真摯的友誼，相信他能咸受到。 二、生字教學 教師以猜字謎的方式。 1竹子蔓延。︵筵︶ 2杜甫被圍住。︵圃︶ 3橋上的木不見了。︵喬︶ 四教師提示容易寫錯的字，請學生注意。 釀：左邊是﹁酉﹂，不是﹁西﹂。 筵：下面是﹁延﹂，不是﹁廷﹂。 教學潛望鏡 一、生字統整 左右結構的字：郭、釀、穀。 上下結構的字：筵、茱、英、喬、摯。 二、押韻 過故人莊押Y韻，韻腳﹁家、斜、麻、花﹂。 三、字義、詞義 ﹁故﹂人西辭黃鶴樓：舊。 ﹁故﹂人具雞委：舊。 ﹁斜﹂陽:指方位不正，此處指西斜的太陽。 青山部外﹁斜﹂:指形狀不正，此處指高高低低的青山。 ﹁開筵﹂與﹁開軒﹂ 本詩第五句﹁開筵面場圃﹂亦有版本為﹁開軒面場圃﹂。四部叢刊本孟浩然集︵臺灣商務印書館︶、全唐詩孟浩然詩︵藝文印書館︶皆作﹁開筵﹂；王闡運手批唐詩選、沈德潛唐詩別裁集皆作﹁開軒﹂。軒為窗、筵為酒席，因﹁開筵﹂與﹁把酒﹂相對，同為飲宴之事，故本版選作﹁開筵﹂。 一、內容深究 文意理解： 1在過故人莊這首詩中，哪些文句和農莊景觀有關？ ︵綠樹村邊合，青山朝外斜。︶ 2過故人莊是屬於唐詩中的哪種格律？︵五言律詩︶。 文意探索： 1過故人莊這首詩的題材是在描寫什麼？ ︵恬靜秀美的農村風光，和朋友間純樸真摯的情感。︶ 2詩中哪裡可以看出孟浩然作客愉快並有率真的一面？ ︵待到重陽日，還來就菊花。︶ 3為什麼孟浩然說等到重陽節，還要再來賞菊花？ ︵在美景下和朋友高興的對飲、談笑，今他意猶未盡。︶ 4孟浩然作詩的風格是濃烈還是淡雅？為什麼？ ︵淡雅。因為他用簡淡的語言敘述