一鉴赏诗歌形象.pptVIP

* * 一、鉴赏诗歌形象 高考复习之 古典诗歌鉴赏训练 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者， 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 请看下面的几首诗，说说分别塑造了什么形象？ 于易水送人 骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 答案：人物形象：不畏强暴，大义凛然的忠义之士荆轲的形象。 答案：抒情主人公形象：胸怀大志却报国无门而感到孤独悲伤的诗人自己的形象。 蝉 虞世南 垂 饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 答案：生性高洁、啜饮清露、居高自声远的蝉的形象。 （一）、什么是形象？ 形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。 （二）、形象的特点： ①客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。 视觉感受有：明暗　阔狭　虚实　动静　强弱　急缓等．如：“月落呜啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。 听觉感受有：闹 静 美妙动听 不堪入耳等。如：“千里莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。 嗅觉感受有：香 臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。” 味觉感受有：酸 甜 苦 辣 咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐。” 味觉感受有：寒冷 温暖 凉爽 燥热 疼痛 舒适等。如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 ②抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。 ③感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。 柔媚和谐、安静秀雅的美能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如《绝句》； 婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，《雨霖铃》； 粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如〈念奴娇.赤壁怀古〉。 （三）、诗歌形象的分类： 诗歌中的形象是个广义的概念，包括人物、景色、事物（后两种合称景物）。人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在诗歌中，多注重形象的“神”，即内在的精神形象。 1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，如〈孔雀东南飞〉中刘兰芝； 抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如〈梦游天姥吟留别〉中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘了一个神游无极的形象。 （2）景物形象。 诗中的景物形象是情中景。 抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 [04典型考题] 读下面苏轼的诗论并回答问题。 （北京卷） 林逋《梅花》诗云，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，决非桃李诗。皮日休《白莲》诗云，无情有恨何人见，月晓风清欲坠时，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿《红梅》诗云，认桃无绿叶，辨杏有青枝，此村学中至陋语也。 说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。 解题思路： 分析诗歌所写人物形象或物象的外形（颜色、特点、形状等）和内神（品格、精神、气质等） 答案示例： “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁； “无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅； 认桃无绿叶，辨杏有青枝，仅从绿叶、青枝等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。 【常用方法】 一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。 值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。 鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借