一阶段能力指标及一年级核心教材.pptVIP

第一階段能力指標及一年級核心教材 本次研討共計三節150分鐘。第一節，我們將重點放在第一階段能力指標鋪陳的背景建立，並指出一年級的教材架構。 第二、三節，我們將重點放在一年級的分年細目詮釋與實例探討。 希望能提醒一年級教師在實際教學時，可能出現的困難與因應的可行方式。 研討大綱 壹、綱要層面─掌握核心教材在第一階 段的發展脈絡 貳、分年細目詮釋與實例 壹、綱要層面 ─ 掌握核心教材在第一階段的發展脈絡 本次研習希望藉由以下兩個層次來探討，希望能提供教師切入九二綱要核心教材重點的方式，並預期將可能面對的困難與及早因應的調整方向。 一、五大主題的說明對課程大方向的勾勒。 二、一年級教材架構。 所以，應該要注意到分年細目所提示的教材序列或鋪陳順序的調整應如何相對於課程的大方向與節奏來調整。 壹-一 五大主題的說明對課程大方向的勾勒 關於數與量、幾何、代數、統計與機率和連結的理念、目標，大家可逕行參考九二綱要的「陸、五大主題說明」。此處因為我們集中的焦點在低年級的課程上，故摘要出以下幾個相關的重點供大家討論聚焦： 　　1.「整數」部分 　　2. 「量與實測」部分 　　3. 「估算」部分 　　4. 「幾何」部分 　　5. 「代數」部分 　　6. 「統計與機率」部分 1.「整數」部分 在一年級要學習位值的約定與換算及熟練基本加減法。 在二年級，有兩個重點： （1）熟鍊二位數的加減直式算則。 （2）理解算術的樞紐─九九乘法，作為日 後所有計算的基礎。 2.「量與實測」部分 「長度」是國小最早學習的量，具有量的學習的指標作用。 「時間」的學習在低年級主要在測量工具的報讀，例如：報讀時鐘刻度、認識月曆及年曆等。但最重要的是將時間的刻度與事件先後的順序做合理的連結。 3.「估算」部分 估算的教學能促使學生對數學概念、計算程序、解題三者之間的連結。 例如：57顆糖，10顆糖裝一袋，需要幾個袋子？ 學生以10為單位，向上數10、20??60， 60是第一個比57大的整十的數。 例如：在計算75﹣27時，讓學生從20，50，70三個答案中，選擇最合理的答案。 例如：小明有25元，小華有40多元，兩個人合買80元的巧克力，可能嗎？ 4.「幾何」部分 參考幾何歷史發展的軌跡與學童認知發展階段，盡情讓學童發揮，拓展幾何直覺，在操作中，認識各種簡單幾何形體。 第一階段的幾何較強調幾何形體的認識、探索與操作，學生對幾何形體中的要素，也許能指認，但尚不清楚其結構意義。 5.「代數」部分 能理解常用算術符號的使用方式，並用來列出日常問題的算式，以進行解題。 例：關係符號如：＝, , ； 運算符號如：+, -, ×, ÷。 在具體情境中，了解各基本運算之性質，並用來簡化計算。 例：加法交換律、結合律、乘法交換律、乘法對加法的之分配律。加減互逆、乘除互逆。＝, , 的遞移律。 從基本的加減問題開始，讓學生最後能獨立於生活與具體情境，在形式與程序上，流暢進行整數計算。 6.「統計與機率」部分 在三年級之前，藉由簡易表格的製作，協助學生建立資料的整理與分組的觀念，進而練習報讀與說明資料，並建立個別資料出現頻率的概念。 再藉著直接和交叉對應表格的介紹，並配合「數與量」的教學，希望學生能掌握對表格的認識，並能加以應用。 壹-二 一年級教材架構 本次研討主要以一年級的部分為主，而以第一階段為輔助背 景，希望集中焦點在一年級的分年細目探討。 (一) 「整數」部分(分年細目1-n-01~1-n-07與1-a-01~1-a-03) 1. 計數(數數) 2. 運算(計算) 3. 代數 (分年細目1-a-01~1-a-03) (二) 「量與實測」部分(分年細目1-n-08~1-n-10) 1. 長度教材的處理 2. 時間教材的處理 (三) 「估算情境」的設計─解題 (四) 「幾何」部分(分年細目1-s-01~1-s-05) 1. 長度的認識與直線、曲線的認識 2. 平面圖形與簡單形體 3. 相對位置的溝通 (五) 「統計與機率」部分(分年細目1-d-01~1-d-02) 1. 分類與紀錄 2. 表格的使用與溝通 貳、分年細目詮釋與實例 一、豐富穩當地數數活動 (一)一對一