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* 三.学生情况分析 一.教材分析 二.教学目的分析 四.教法分析 五.教学程序分析 六.教学期望 一、主要内容及地位作用 第四章《简单的几何图形》是初中几何知识的入门，本章内容是对小学所学知识进行系统的整理，同时增加了对有关概念和几何表示方法的强调，并介绍了一些简单图形的性质，为今后学习三角形、四边形、相似形等平面几何以及立体几何知识作了很好的准备。本章内容在整个初中几何教学中起到抛砖引玉的作用。通过本章的学习，目的在于培养学生的观察能力、识图作图能力和审美观念，培养学生的空间观念和抽象思维能力。 4.3 从不同角度观察立体图形是第四章《简单的几何图形》中比较重要 的内容之一，它将学生所熟悉的平面图形和立体图形进行对应的结合，将二 维的平面顺利的过渡到三维立体空间中，丰富了学生的知识体系。激发了学 生的兴趣和求知欲望，同时也为培养学生自主探索，动手实践提供了很好的 机会和平台。 二、教材的教学目标 1.知识与技能 1.了解主视图、左视图、俯视图的概念。 2. 能准确、熟练地画出几何体的三视图。 3. 根据物体的三视图判断物体的形状和相对位置。 2.数学思考 1 通过观察和动手实践，建立空间观念，利用已有的几何 知识，发展形象思维，更好的认识周围的世界。 2 丰富对现实世界的理性认识，经历用数学知识解决实际 问题的过程。 4.情感与态度： 结合生活中的实例，培养学生多方面的观察能力，激发 学生学习兴趣及求知欲，树立自信心，养成独立思考和 进行质疑的习惯。 1学会利用已有知识解决综合问题的能力，培养学生 的空间观念和抽象思维能力，以及数学的审美能力。 2从数学角度观察问题，动手探索，加强合作意识， 发展实践能力和创新精神。 3.解决问题 熟练画出立体图形的三视图 。 1、熟练画出立体图形的三视图。 2. 根据物体的三视图判断物体的形状和相对位置 。 教学重点： 教学难点： 三.学生情况分析 新初一的学生虽然在小学接触过有关的几何图形,但是 仅限于知道它们的大概形状,而对这些几何图形的性质知之甚少.认知的层次也比较低，但是他们对未知很好奇，喜欢探索，喜欢钻研。因此通过创设感兴趣的教学情境，引导其进行自主探索，合作学习，来提高识图、画图能力，进而培养空间观念和抽象思维能力。 四.教法分析 本节课采用实践探索、合作交流等教学方法，利用创设教学情境的方式引入问题，始终以学生的思维发展为主线，激励学生自主探索与合作交流相结合，极大地调动学生积极性，在教学中，注意遵循学生的学习思维规律及认知结构发展等特点，不断提出问题，解决问题，逐步推进，对于学生易错的方面给予提醒和纠正, 顺应学生学习步伐，促使学生形成正确的认知结构。 由于初中的学生比较活泼，而且对于感性的知识接受的比较快，因此，在教学过程中，采用动手实践的方法来调动学生的积极性，让他们学在其中，乐在其中，乐于接受并掌握新的知识、新技能。 五教学程序分析 简单组合体 的三视图 特殊几何体 的三视图 复杂几何体 的三视图 3智力闯三关 分组竞赛 1观看长城照片、绘画比赛 2结合教具，画三视图 创设情境 提出问题 4小组内动手搭建几何体，并画三视图 5小结本课内容，谈收获，留作业 动手实践 自主探索 自我创新 知识巩固 指出观察者和长城城墙的相对位置 四个同学分别从前后左右四个 方向观察保温杯，得到的大致 图形是什么平面图形？ 实例 圆锥体 圆柱体 长方体 正方体 俯视图 左视图 主视图 立体 图形 几何体名称  注：当几何体的某些部分被挡住 的时候，挡住的部分用虚线标出 圆锥体和棱锥体的尖在画 俯视图时用一个点表示。 实例 三棱锥 三棱柱 球体 圆台 俯视图 左视图 主视图 立体 图形 几何体名称 2选择题：下图中组合物体的俯视图是（ ） 1填空：常见的立体图形中，主视图、左视图、俯视图 一致的有___________________（举出两种）. (A) (B) (C) (D) 正方体和球体 B 3 、右图的主视图是（ ） (A) (B) (C) (D) D C (A) (B) (C) (D) 4、下图是由小正方体搭成的几何体的主视图， 则它的左视图不可能是（ ） 有两个边长分别为2cm和4cm的正方体放置 如图（小正方体位于大正方体的正中央），请画 出它的主视图、左视图和俯视图。 观察讲台桌上组合在一起的物体， 并画出它的主视图、左视图和俯视图。 (1)