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不为彼岸只为海 ——08年全市历史科组长培训 夏辉辉 2008年10月28日 解决自身职业倦怠的问题 积极补充资源 一类是情感资源，即寻求社会支持。 一类是技术资源，即补充一个人成功达成目标所需的稳定能力。 职业生涯管理：对自己的生涯发展进行深入的思考 可以帮助自己从更高的角度看待工作和生活中的各种问题和选择，将看似孤立的事件有机地联系起来，使职业生活更加充实和富有成效。 对我来说，真正重要的是什么？　　 在工作中，我真正擅长的是哪一方面？　 是什么让我感到压力最大？　　 对于工作中令我最厌恶的方面，我能做些什么？　　 我最享受工作的哪一部分？是即便没有报酬，我也愿意做的。 现在的职位是否发挥出我的特长和潜能？怎样才能让它们发挥出来？　　 为了降低压力对我的负面影响，我能够做些什么？　　 怎样才能在完成学校要求的同时使我的个人需要也得到满足？ 解决科组长角色定位问题 教研工作的特殊性决定了科组长职位的特殊性： 教研活动的技术性而非行政性，决定了其必须走技术的路线，所有带有行政命令式的指令如果不赋予学术的魅力，必将遭遇抵制。 要有疏“才”仗义的豪气（教会了徒弟、饿死了师傅？） 敢于对自己、对他人负一点责 读一点书，解决“话语危机” “半殖民地半封建社会”与中国近代史 “封建”与中国古代史 “招牌”与“幌子” 科组长应该做的一些事 一、新教师的培训工作 历史教学的定位（“做有意义的事”） 学科定位（“不抛弃、不放弃”） 怎样的一堂课才是好课（“日子就是问题叠着问题”） 如何写教学设计 读一些书、写一些随笔（“我一直以为他抓的不过是一把草，当我抬头看的时候，他抓的已经是足以让我仰望的参天大树了”） 提一些具体的要求（“想到和得到，中间还有两个字，那就是做到 ”） 二、各种衔接、协调工作 初高中衔接 高一与高二分科后的衔接 新课完成与高三复习的衔接 经验的交流与总结 资料的积累与传承 问题的归纳与反思 不同个性教师的协调 与本学科领导的协调 三、教辅资料的征订与编写 各年级要交流、传承 与兄弟学校要交流 有条件的学校要编写教辅 四、高考复习进度、考试成绩的跟进 保证本校高考成绩稳中有升 全盘统筹 新老教师传帮带、学比超 全体老师一条心 大家好才是真的好！ 本校08年历史高考成绩，成功经验与问题何在？ 09届的高三一轮复习情况 复习进度 09届与08届学生的差异 2010届学生文科班开课情况，兄弟学校的情况照 本校的教学进度，本学期将完成的内容，下学期将完成的内容 何时开始第一轮复习 四、开展一些学科活动 完成省市单位的活动：各类比赛；教研交流、研讨活动 创造条件开展校本教研与校园活动：在活动中体现科组的价值与地位 五、营造科组文化 共享的文化 反思的文化 学习的文化（向能人致敬、向“对手”学习）（多读书） 积累的文化（写作是教师职业的增长点） 一点新要求 向东莞历史教研网上传各校试题、公开课课件与教学设计、活动图片、科组风采等。 上传文件数量与质量将成为优秀历史科组评选活动的重要指标。 本土就是特色、帖近就是力量 共建、共享、共赢 几个通知 1、经常上教研网看通知与资料。 2、密码统一: 3、部分学校还没有上交“教学情况调查表” 4、 “青年教师论坛活动”的通知 “青年教师论坛活动”的通知 活动时间：11月8日 活动地点：厚街中学 参加人员：35岁以下历史教师 活动主题：做一个有思想的历史教师 * 不为彼岸只为海 * 不为彼岸只为海