中小学体育课程领袖工作坊.pptVIP

中、小學體育課程領袖工作坊 課程理念 二零零三年十二月 工作坊的目的 讓體育科主任了解必威体育精装版的體育課程發展，從而編訂校本課程，並且與其他同工協作，共同備課和分享，以提昇體育的學與教。 體育的定位 體育的定位 體育課程理念的轉變 體育課程理念的轉變 – 體育課程的昨天與明天 運動 VS 體育 著重學生的學習目標和成效 加強促進學習的評估(日常學與教) 提高學生自學的能力和技巧(Capacity to learn) 誘發學生對體育的興趣(Motivation to learn) 仍然以活動為主 體育課程理念的轉變 –體育與運動的分別 「體育」(Physical Education)是透過身體活動來進行教育。在學校教育中有體育課程，讓學生可以透過各種身體活動進行學習和鍛鍊。體育課程包括六個範疇：體育技能、健康及體適能、運動相關的價值觀和態度、安全知識及實踐、活動知識和審美能力。讓學生裝備自己，迎接二十一世紀的挑戰。 「運動」(Sport)是有組織地以運動技術進行比賽，以較量運動技術為主。「運動教育」(Sport Education)是透過比賽，讓運動員從中互相了解、增進友誼、加強團結，和以公平競爭，在比賽中盡力爭取佳績。 體育課程架構 體育課程架構 – 體育課程組織圖 體育課程架構 – 六個學習範疇 體育技能 健康及體適能 活動知識 安全知識及實踐 運動相關的價值觀和態度 審美能力 體育課程架構 – 六個學習範疇 體育技能：通過體育活動，學會動作及運動技能，並通過身體的平衡、移動能力、協調能力、物件控制和不同運動的戰術等幾方面的訓練，改善身體的活動能力。 健康及體適能：培養所需的知識、技能及態度，以便保持身體育健康，促進個人成長。 體育課程架構 – 六個學習範疇 活動知識：汲取基本的運動科學原理及知識，例如運動生理學、機械力學及人體力學，並應用到日常體育活動中。 安全知識及實踐：汲取有關安全措施、急救及運動醫學方面的知識，在日常及體育活動中能夠應用風險管理策略，在遇險時發揮應變能力。 體育課程架構 – 六個學習範疇 運動相關的價值觀和態度：培養體育精神、奧林匹克精神(互相了解、增進友誼、加強團結、公平競爭、盡力爭取佳績)，學會怎樣面對失敗，敢於面對挑戰… 審美能力：學會分析動作及活動中的技術素質，培養對不同活動的優美動作的評賞能力。 體育課程架構 – 共通能力 協作能力 ? 溝通能力 ? 創造力 ? 批判性思考能力 ? 研習能力 解決問題能力 運用資訊科技能力 自我管理能力 運算能力 體育課程架構 – 體育特別注重的共通能力 協作能力 組織小組活動及比賽 溝通能力 討論戰略及檢討得失 小老師及小教練 創造力 舞蹈創作、啦啦隊 體育活動及競技活動設計 批判性思考能力 自評、同儕亙評 體育廣告訊息的檢視 具爭議性體育議題的討論 審美能力 觀賞舞蹈、體操及其他表演 評論同學的演出 體育課程架構 – 價值觀和態度 優先強化 國民身分認同 責任感 堅毅 尊重他人 承擔精神 價值觀及態度的活動舉例 國民身分的認同 在大型活動中進行升國旗、 奏國歌等儀式 認識中國的運動員 責任感 負責活動用具的收發及擺放工作 盡力完成訂定的工作和測試 價值觀及態度的活動舉例 承擔 樂意代表所屬班級、學社及學 校出席活動及比賽 參與組織校內、校外體育活動 高年級學生帶領低年級同學進 行活動 價值觀及態度的活動舉例 尊重別人 遵守規則，尊重裁判判決 發揮體育精神 接納別人的長、短處，包括隊友及 對賽的隊員 堅毅精神 訓練時全力以赴 盡力達標完成體適能測試活動 確立目標，挑戰難度 體育課程架構 – 四個關鍵項目 德育及公民教育 從閱讀中學習 專題研習 運用資訊科技進行互動學習 體育課程的課時編排 5 ~ 8% 課時 學校可彈性編排 第一學習階段學習目標(小一至小三) 透過基礎活動或其他學習模式，來發展基本活動能力，並能演示富創意及想像力的串連動作。 了解體育活動和健康的關係。 在遊戲、比賽或示範中能有效地與別人交流意見和表達感受。 第二學習階段學習目標(小四至小六) 在不少於四類活動範疇中學習至少八項不同體育活動的基本技巧，並參與最少一項與體育有關的聯課活動。 明白體育活動