临渊羡鱼,不如退而结网也谈备课.pptVIP

一、新课程背景下的备课观 “備，慎也。” ——许慎《说文解字》 一、新课程背景下的备课观 （一）关于广义备课和狭义备课 一、新课程背景下的备课观 （一）关于广义备课和狭义备课 （二）关于备课与教学设计 一、新课程背景下的备课观 （一）关于广义备课和狭义备课 （二）关于备课与教学设计 （三）新课程理念下的备课 一、新课程背景下的备课观 研读课标、钻研教材、了解学生、思考反省 撰写教案、设计练习、反思笔记等 集体备课 二、备课的研究领域——关注教学基本要素 （一）解读课程标准 读前言，把握基本理念 读目标，增强目标意识 读内容标准，明确教学重心 读实施建议，提高操作能力 二、备课的研究领域——关注教学基本要素 （一）解读课程标准 （二）分析教学内容 （三）研究课程资源 来源：校内课程资源、校外课程资源、网络课程资源 功能：素材性、条件性 表现形式：历史教材、历史教师、图书馆、历史音像资料、家 庭、社区、历史遗存、互联网等。 二、备课的研究领域——关注教学基本要素 （一）解读课程标准 （二）分析教学内容 （三）研究课程资源 （四）剖析学生基础 ●学生基础情况 ●学习需要分析 ●学习特征分析 ●学习内容分析 二、备课的研究领域——关注教学基本要素 （一）解读课程标准 （二）分析教学内容 （三）研究课程资源 （四）剖析学生基础 （五）了解教学环境 ●物理环境 ●心理环境 二、备课的研究领域——关注教学基本要素 （一）解读课程标准 （二）分析教学内容 （三）研究课程资源 （四）剖析学生基础 （五）了解教学环境 （六）认识教师自我 三、备课的基本流程 （一）教学目标的制定 教学目标的三个领域：认知领域、情感领域、动作技能领域 教学目标的三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观。 例 必修Ⅰ专题六第1课《民主政治的摇篮——古代希腊》 课标：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的 影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 教学目标的制定 示例 必修Ⅰ专题六第1课《民主政治的摇篮——古代希腊》 课标：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的 影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 教学目标： 知识与能力：知道古代希腊的自然环境及其对希腊的影响； 知道古代希腊城邦的含义、特点和特色；认识西方民主政治 产生的历史条件。 过程与方法：通过教师的讲述和相关图片、文字资料的阅读 ，逐步形成从材料中提取有效信息的能力；通过与同学探讨 问题，锻炼与人交流合作和自主探究的能力。 情感态度与价值观：认识灿烂辉煌的希腊文明对世界历史的 重要贡献，逐步形成观察事物的历史眼光和全球视野。 三、备课的基本流程 （一）教学目标的制定 （二）教学内容的分析与处理 教学内容序列的调整 教学内容的结构化重组 教学内容的整合 三、备课的基本流程 （一）教学目标的制定 （二）教学内容的分析与处理 教学内容序列的调整 必修Ⅰ 专题一 古代中国的政治制度 专题六 古代希腊、罗马的政治文明 专题七 近代西方民主政治的确立与发展 专题四 现代中国的政治建设与祖国统一 三、备课的基本流程 （一）教学目标的制定 （二）教学内容的分析与处理 教学内容序列的调整 教学内容的结构化重组 教学内容的结构化重组 示例 必修Ⅰ专题一 中国早期政治制度的特点 走向“大一统”的秦汉政治 君主专制政体的演进与强化 专制时代晚期的政治形态 君主专制政体的建立、演进与强化 中央集权制度的千年演绎 三、备课的基本流程 （一）教学目标的制定 （二）教学内容的分析与处理 教学内容序列的调整 教学内容的结构化重组 教学内容的整合 教学内容的整合 什么情况下适合这么做？ 教科书是否欠缺了课程标准已经规定的内容？ 在未加整合的情况下，学生是否对相关知识的理解感到困难？ 本节课学生的知识背景是否适合于整合？ 教师准备的资料是否足以帮助学生完成相关内容的整合？ 通过整合，是否有利于提高学习的效率？ 示例 《从蒸汽机到互联网》 第一次工业革命 必修Ⅱ专题五第3课 “蒸汽”的力量 第二次工业革命 必修Ⅱ专题五第4课 “蒸汽”的力量 信息技术的发展 必修Ⅱ专题四第3课 大众传媒的更新 三、备课的基本流程 （一）教学目标的制定 （二）教学内容的分析与处理 （三）教学流程设计 导入新课、自主学习、提出问题、问题解决、总结反馈等 导入环节、提出问题环节、问题解决环节、得出结论环节、 开展评价环节、总结环节。 三、备课的基本流程 （一）教学目标的制定 （二