临猗县课堂教学赛讲总结会暨教学模式研讨会小学数学.pptVIP

临猗县课堂教学赛讲总结会暨教学模式研讨会（小学数学） 临猗县教研室 诊断求实效 感悟促优化 研读精品课堂 提炼模式框架 ——课堂教学“热赛”后的“冷思” 临猗县教研室 杨贵生 一、概 述 整体感受： 课堂“活”起来了； 学生“动”起来了； 教学“真”起来了； 教研“热”起来了。 效果“好”起来了！ 活动效果 激活全县数学课堂教学研究氛围。 促进各校数学学科研究共同体的成立； 个人思想、观念与科学的方法、理念相接轨； 典型引路，以赛促研，以研促动，扶持一批人，发现一批人，锻炼一批人，影响一批人； 带动全县青年教师研究课堂教学，学会新理念下数学教育教学技能，取长补短，定好自己的发展坐标，认识自我，发展自己； 整体上推进全县优质数学教育的形成，实现全县数学课堂教学减负增效之目的。 二、诊断求实效 课堂诊断作为教学改进和提升实效性的一个过程，不仅仅是一时的行为，而应当是教师教学中经常性的、贯穿教学始终的行为。 总结成绩特点 1、作课教师比往昔更加成熟、素质高。 虽然精彩只是瞬间，但留给我们的将是永久的记忆。精彩的瞬间，展示出青年教师的高素质；精彩的瞬间，记录青年教师走向成熟的自我超越；精彩的瞬间，更倾注着青年教师“十年磨一剑”的不懈苦练和坚毅追求。为他们精彩的展示而喝彩吧！ 总结成绩特点 2、教学设计思路清晰、新颖、实用。 相同的教材不同的教师会有不同的教学设计思路，不同的教学思路产生不同的教学效果。我们提倡百花齐放，获取异曲同工之妙。 总结成绩特点 3、关注了学生活动的体验、感悟。 学生学习方式的转变是课改的重中之重，是我们教学的支点。活动、情境的实施彻底改变了教学的行走方式，交流、互动成为数学课堂教学的主旋律。 总结成绩特点 4、注重教材的挖掘和灵活处理。 教材的挖掘和处理是一个老话题，同时又是一个无穷尽的新课题。教师有责任、有义务为我们的孩子开发优质的教学资源，让每一个孩子都能享受到优质的数学教育。 总结成绩特点 5、课堂教学模式出现了新的探索、尝试。 “自助餐式”教学模式 “活动单”教学模式 “活动链”教学模式 “情境链”教学模式 任何一种模式都必须要有一定的价值取向。 总结成绩特点 6、明显增强了效率意识、训练意识 质量、效率是课堂教学的生命，是每一个授课者追求的永恒主题。 “向课堂要质量”的效率意识已经成为教师职业的本能。 总结存在问题 1、课件内容喧宾夺主。 建议： 课件制作要考虑实效性。背景选取静态的，浅颜色画面为宜，突出呈现内容的颜色、动态、声效，为教学效果服务。 数学教学要考虑实效，电教的作用是辅助教学，在创设情境、突出重点、突破难点上方面合理运用会收到事半功倍的效果。 课堂教学使用教材这是实事求是，这才是最真实的课。 总结存在问题 2、课堂节奏过快。 建议： 课堂教学的节奏很大程度上取决于教师的的心态。少一些急促，多一些平实。 “动”存在优势，“静”也是一种课堂的自然美。 总结存在问题 3、情境的利用价值上缺乏有效性。 建议： 情境设计上要多一些儿童视角，更要考虑合理性、实效性。 智慧挖掘，增强教学情境利用价值效果 。 总结存在问题 4、活动层次不够细腻。 建议： 1. 围绕目标，细化层次，细节雕琢。 2.设计时适当渗透方法引领环节。 3.明确要求和注意事项，及时调节。 4. 观察效果，因学而教。 把细节做实、做好就是成功，是亮点。 总结存在问题 5、只关注预设，不注重生成。 建议： 课堂要回归理性，课堂需要打假。 教师要善于借题发挥，丰富教学内容，发展教学主题内涵。 智慧往往就在你顺手拈来的一瞬间产生价值。 总结存在问题 6、评价语言有些贫乏、单调。 建议： 善于运用个性化、幽默含蓄、精炼的评价语言 ，从实效性、针对性方面多一些思考，为我们的教学增值 。 平时加强学习积累和自觉运用实践，强化自我的评价语言的锤炼和修养。 总结存在问题小结 问题的存在本身也是一种很好的学习资源 。 每位教师的教学艺术水平正是在不断地解决这些不足和遗憾的过程中得到提升的。我们的课堂教学鉴赏能力正是在发现和反思更多的不足和遗憾中得到提高的。 全县小学数学课堂教学发展思路 开拓思路求发展 找准目标强落实 放低起点严要求 扎实推进促提升 追求有效性课堂 一是有意义的课，即扎实的课。 二是有效率的课，即充实的课。 三是有生成的课，即丰实的课。 四是常态下的课，即平实的课。 五是待完善的课，即真实的课。 三、研读精品课堂 提炼模式框架 1.教学模式的定义 “教学模式”是在一定教学思想指导下建立起来的较为