主编刘燕责编周丹.pptVIP

一、语文课堂的现状与困惑（拟解决的问题） 新课程改革，课堂教学模式的转变，以及现代化教学设施配建，给过去沉闷的语文教学注入了生机与活力，语文课堂出现了一些新的变化：激发学生学习兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，小组展示多了……学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合学习能力都比过去提高了。 成绩是有目共睹的，但也出现了一些应该引起重视的问题，有的教师不重视朗读，舍不得把宝贵的时间“浪费”在似乎不能出分数、不能直接见效的朗读上。学生不会朗读，更不会在朗读中欣赏美、体会美。 二、朗读训练的着眼点（突破的难点） 《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，如此，朗读在教学中的地位可见一斑。所以，我们要把握好朗读的重难点：要把握语速、语气和语调；要掌握节奏和重读；要批文入境，个性化朗读。 三、朗读教学的方法与技巧（实施策略和目标） 1、朗读要做到读有层次。一是初读：抓重点字词，读正确，整体感知课文内容。让学生自由读，人人读，把语言文字和文章内容“读懂”。二是精读：抓重点句段，读流利，深刻领会课文内语文课呼唤本色的回归，我们应该加大朗读训练，让语文课堂真正充满语文味，这样，我们的学生一定能够感受到语文的无穷魅力，受到情感熏陶，获得思想启迪，个性得以张扬，人文素养得到提高。 * 主编： 刘 燕 责编： 周 丹 卷 首 语 国培，让我们的生活多了一份牵挂；国培，让我们的学习多了一份坚持；国培，让我们的工作多了一份责任；国培，让我们的人生多了一份思索；国培，让我们的未来多了一份希望。 感谢国培，让我们学到了新的理念和新的教学方法；感谢国培，让我们看到了自己的不足从而寻找改进的方法；感谢国培，让我们在倾听中实现了新的飞跃；感谢国培，让我们在忙碌中收获着、充实着、快乐着....... 相聚在国培，我们并肩前行! 班 级 学习 冠 军 王金红 金丽梅 康艳梅 张贤梅 学 有 所 得 沙洋县五里中学 彭念赤 “有朋自远方来，不亦乐乎？”，经过这一个多月的网上学习，接触了这么多教学同行，见识了这么多教育专家，收获还是有的。第一，明显感觉自我不足，不学无以应付现实世界的变化。第二，同伴的进步和帮助有助于集体同仁的进步。 1 为此，我做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。  2 对于没有听懂的问题，要敢于提问，寻找答案。 3 每天的作业，把做错了的和不会做的，跟同事讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。  4 要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做做作业，只要有时间，再看几篇作文。 总之，既然是学习，还是要学有所得。 着眼朗读训练?强化个性阅读 沙洋县官当中学 王祖彪 容。三是品读：创设情景，读出感情，体悟思想感情。让学生走进人物的内心，从而引导学生文本入情入境地读，去体悟思想感情。四是赏读：声情并茂，内化语言，赏识文本妙处。教师要让学生在赏读中积累运用语言，去发现表达上的特点，去分享作者的情感体验，使阅读过程成为学生发现美、鉴赏美、创造美的过程。 2、朗读要做到读有方法。为点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如教师范读、齐读、个别读、接读、对读、分角色读、录音朗读、表演朗读等等。 3、朗读要做到读有讲究。学生朗读课文时，教师应给学生一定的要求或任务，例如：初读前，教师可要求学生读准字音，读准句读，读通读顺课文；也可设计几个简单的思考题，要让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。 此外，教师进行朗读指导时，还应特别注意评价的理念和方法：要考虑学生的个性