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多媒体教学在中职学前教育音乐课堂中的运用分析 　　摘 要：随着信息技术的发展，以计算机技术、多媒体技术、互联网技术为核心的信息技术已经影响到了人类生活的方方面面，成为了促进人类发展的重要力量。教育事业也正逐渐与信息技术相融合并且展现出超强适应性与优越性。在号召德智体美劳全面发展的今天，中职学前音乐教学就是美育的重要部分。音乐能够提高学生的艺术欣赏水平与文艺涵养，更有利于中职学生提升自身的素质以及更好地适应社会职业的需求。将多媒体技术与音乐教学相结合能够创设形象生动的教学意境，丰富教学内容。本文将对多媒体教学在中职学前教育中的应用进行分析。 　　关键词：多媒体技术；音乐教育；问题；应用 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0249-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.158 　　现代信息技术在不断地更新发展着，现阶段我国的教育制度也在不断地革新。新课程标准的不断落实要求学校和教师要将现代的科学技术与教学相结合，创新教学方式，提高教学效率。与传统的中职音乐教学模式相比，新型的教学方式更加生动、形象和立体，受到师生的广泛认同。本文将对这一教学方式的应用进行分析，并找出其中存在的问题，以便更好地解决促进教学的发展。 　　一、当前中职音乐教育中多媒体技术应用存在的误区 　　（一）选择多媒体课件不当 　　选择多媒体课件不当表现在两个方面，一个是教师过分依赖多媒体课件，选用的较多。还有一个就是教师随意选用，没有根据自身的教学实践需要来选择。第一个方面，教师过分依赖多媒体课件。虽然多媒体技术相比于传统的教学方式有很大的优越性，更加简单方便、生动形象，但是教师在课堂中不应该靠多媒体来讲课，照本宣科，多媒体只能起到一个引导和辅助的作用，不能够完全替代教师的主观能动性。如果只是按照多媒体上的内容机械式地教学，那么教学效果会适得其反，学生也难以产生学习兴趣。另一方面就是教师选择的多媒体课件较为随意，一个是选择上，一个是制作上。很多教师在制作课件时都花费大量的时间和精力，插入精美的图片、丰富的信息、动画等，这些东西虽然能够吸引学生的注意力，但是却没有切合实际，不利于实现教学目标。 　　（二）教学目标不明确 　　中职音乐教学应用多媒体技术不仅仅是为了教学方式和硬件设施的更新，更重要的是，利用这一技术，提高学生的学习兴趣，促进学生学习和减轻教师的工作压力。但是有些教师在制作多媒体课件时过分追求课件的外表和放映效果，大量使用艺术字、图片、音频和动画效果。这样的音乐课堂确实能够满足学生的新鲜感，让学生上课更加积极，注意力更集中，但是容易出现一堂课下来学生只留下“课件真漂亮”的感觉，对音乐内容却知之甚少，这样反而忽略了教学的意义和应用多媒体技术的目的。 　　二、多媒体教学在中职学前教育音乐课堂中的运用 　　（一）充分利用人机结合 　　现代信息技术在音乐教学中的应用最主要的作用还是引导学生进入课堂，利用特有的优势将教师的教学内容展现出来，通过丰富多样的新形式吸引学生的注意力，使其更加积极地参与到课堂之中。但是其中最主要的还是教师的准备以及教学方式的选择，多媒体技术也只是一个机器、一项技术，所以使用机器的人才是重要的，多媒体技术的优势能不能得到充分发挥也在于教师如何利用。所以，教师首先要合理选择课件，既不过分花哨也不过于简单，要与教学内容相符合。之后，教师在课堂中要加强与学生的情感交流，加强沟通。情感是音乐教学过程中的润滑剂与催化剂，教师不能忽略了学生在教学中的主体地位，对一些重难点、有疑问的要讲解清楚，仅依靠多媒体技术是做不到的。多媒体技术教学是人机之间的融合，谁都无法代替谁，需要从教学实际出发，优势互补。 　　（二） 计算机屏幕与黑板相结合 　　在音乐教学中，计算机有一个较为明显的作用就是可以将乐谱、图像、色彩线条更加清晰地显现出来，能够给学生更加直观的感受，也方便教师讲解。教师的教学内容和教学方法还可以存储在电脑之中，方便以后使用。过去，教师只能在教案中书写出来然后再板书到黑板上，这样做既麻烦又浪费时间，利用多媒体技术可以很精确和形象地刻画出旋律的变动。当然，在课堂教学中还需要将多媒体与黑板结合使用。例如在教授莫杂特的《第四十交响曲》时，旋律是一个不断强调下行半音的“叹息”音调，主题形象既抒情又激动不安，利用黑板将图形谱画出旋律的起伏变化，能够让学生一目了然，相比之下也更有利于学生进行学习吸收，有一个缓冲的过程。 　　（三）传统方法与现代教学方法相结合 　　传统的教学方法虽然随着时代的进步逐渐显现出了一些弊端，已经不能够很好地适应现代社会的发展了，但是其中也有一些可取之处值得吸收借鉴。现代教学方法通过信息技术快速