二单元国家的产生和社会的变革.pptVIP

一场变革的成功或失败的标准，不在于实施 变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统 治者的昏庸。 商鞅虽死，变法犹存！经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 成功！ 通过对商鞅变法的内容和变法最终作用的分析探究，让学生认识到：改革求发展，是社会发展的需要，是时代进步的需要。 正确地认识到自古以来改革都不是一帆风顺的，为改革而献身是非常伟大、受人尊敬的。 评价一个历史人物，一个历史事件要以是否顺应历史发展的进程为标准。 一个地主的烦恼 我是一个大地主，田地800亩。租给农民去耕种，年年收成不发愁。 今年春季实在旱，百天不见一滴雨，夏天暴雨天天有，洪水泛滥淹没粮田。 秋天粮食收成差，农民租子交不上，官府催钱又催粮，今年的日子不好过。 情景三： 大家帮我想一想，我的日子怎么过？ 兴修水利工程 ——“四变” 四、水利设施 秦国蜀郡太守李冰及其子率众于前256年左右修建的都江堰水利工程，位于四川省都江堰市。 都江堰是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存的宏大水利工程，被誉为“世界水利文化的鼻祖”，是中国古代建设并使用至今的大型水利工程。 李冰父子塑像 岷江 岷江 分水堰 内江 外江 岷江 岷江 分水堰 内江 外江 分洪 灌溉 都江堰建造于战国时期，两千年来，一直造福于人民。2008年，经历了5.12特大地震的考验，保卫了亿万中国人民的生命和财产安全， 今天的都江堰还在为四川8个市、42个县的300多万人提供着生活、生产和生态用水，灌溉面积达1010万 小结： 春秋战国时期是我国奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期，随着生产力的进一步发展，先进生产工具（铁器、耕牛）的广泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出现，各国争相变法以实现向封建社会的过渡，谁的变法最彻底，谁就可以成为最强的国家。 秦国通过较为彻底的商鞅变法，发展生产，加强军队战斗力和中央集权，迅速进入封建社会并强大起来，为后世秦始皇统一中国奠定了基础。 第二单元　国家的产生和社会的变革 第7课 大变革的时代 1．教材的地位和作用： 春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8-9课 中华文化的勃兴》和《第10课 秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。 教材已经在第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。 一、教材分析： 教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因——生产力的发展（包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑）； 生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现；新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。 （1）知识与技能： 了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。 二、教学目标 （2） 过程与方法： 课前布置学生搜集和整理相关历史图片、视频，课件的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性（特别是铁器的广泛应用的意义）； 通过“立木为信”、“舌战群臣”等角色扮演，和“商鞅变法使秦国强大，最后自己却被秦国以‘谋反罪’车裂而死，他为变法献身值不值？”进行课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用； 通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式，引导学生进行探究性学习及合作学习的精神。 二、教学目标 （3）情感态度价值观： 生产工具的改进、农业技术和农业科学的领先地位、闻名世界的都江堰，说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列，也说明我国劳动人民有着高度智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感，从而也加深对当前我国改革开放事业推动社会经济、政治、文化等生活方面的认识。 通过对都江堰防洪灌溉工程的学习，倡导科学利用自然资源的观念。强调只要利用得当，就可以化害为利，同时也可以培养学生节约用水、科学用水等环保意识。 通过学习商鞅变法，激励学生解放思想