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2014高考语文 基础复习攻略解读 语病分析 一、弄清楚《考试大纲》规定病句的类型 （一）语序不当 1.状语语序不当。 每个青年将来都希望自己成为祖国的建设者。（“将来”应放在“自己”的后面。） ⒉定语与中心语语序不当。 一阵急促的哨声打破了宁静的校园。（“宁静的校园”应为“校园的宁静”。） ⒊定语与状语语序不当。 1 词语性的，这类题一般都是2个词语意思重复，比如我非常特别的喜欢她。非常就是特别，重复 2 成分残缺，缺少主语或其他成分，这类题判断方法就是先把句子的主谓宾找到，看看缺不缺，然后再看其他的成分，如果句子很长，很乱，把主谓宾一确定，句子就很明了了。 3 还有就是句式杂糅，把个句子揉在一起说了。这类题和成分残缺一样，把主谓宾以找到，就很看出句子结构是乱的。 4 还有就是主语和动词不一致，一般都是把物体当作主语，后面接个动词。很显然的，物体是没法做出动作的，判断方法还是一样，找主干，主谓宾。这个方法基本能解决所有的病句问题，你试试。 他动听地唱出骄傲的歌声。（“动听”与“骄傲”互换。） ⒋多项定语语序不当。 尧、舜是夏朝以前传说中的古代帝王。（“传说中的”置“夏朝以前”。） ⒌多项状语语序不当。 他很愚蠢地而且不聪明地发问。（“愚蠢”与“不聪明”对调。） （二）搭配不当 1.主语和谓语搭配不当 现在，随地吐痰的现象比过去进步了。（“进步”改为“减少”） 2.动词和它的宾语搭配不当 同学们都发扬了虚心学习的态度。（“发扬了”改为“表现出”） 3.定语与中心语搭配不当 我们国家有（优裕的）自然资源。（“优裕”改为“丰富”） 4.状语与中心语搭配不当 观众的心都在〔热烈地〕跳动。（“热烈”改为“剧烈”） 5.补语与中心语搭配不当 她把衣服熨得〈服服帖帖〉。（“服服帖帖”改为“平平整整”） （三）成分残缺或赘余 1.主语残缺 ①滥用介词造成主语残缺 通过教育，使他提高了认识。（删去“使”） ②滥用省略，造成主语不明 他是位廉洁奉公的好干部，得到了人民的拥戴，因此安排他担任了县长的职务。（在“因此”前补上主语“上级领导”） 2.谓语残缺 那一排排矫健挺拔的大白杨，一垛垛刚收割的玉米和高粱堆得像小山。（前一句说了主语，还没有说谓语，却又另起了个头，因此造成谓语残缺，在“大白杨”后补上谓语“矫健挺拔”） 3.宾语中心语残缺 学校向毕业班提出了加强自学，独立钻研。（在末尾加“的号召”，补上定语） 4.缺定语 当前和今后一个相当时间内，每年进入劳动年龄的人口数量很大。（在“相当”后加定语“长的”） 5.缺状语 听说战士们要来，王大娘早就把炕烧得热乎乎的。（在“要来”前加状语“很快”） 4.赘余 厂长向我们详细讲解了生产啤酒的全部生产过程。（字面上的重复，两个“生产”删去一个） （四）结构混乱 她那满脸的皱纹特别深，，把本来很大的一双眼睛也被皱纹挤小了。（两种不同的句式，“把”字句与“被”字句混糅在一起，删去“把”或者“被皱纹”） （五）不合逻辑 1.不合事理 有些不正之风，我们要坚决抵制。（删去“有些”。） 2.自相矛盾 去年美国《福布斯》杂志把××排为国内第二首富。（ “第二”与“首”矛盾。） 3.范围不清 这里出售萝卜、白菜、番茄、黄瓜和蔬菜。（种概念和属概念重复，将“和”换成“等”） 4.主从倒置 在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我”接触报纸，而不是报纸接触“我”） 5.否定不当 一句话里如果用二个否定词，就含有肯定的意思。比如，“未尝不可”的意思是“可以”，“无孔不入”的意思是“有孔皆入”。如果连用三个否定词，就又变成了否定。如： 我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望非常渺茫。（三个否定词“不、否认、没有”连用表否定。这是因为前面两个否定表肯定，它肯定的是后面一个否定，也就是说，它肯定了这首诗没有透露出希望。与句子原意正好相反。删去“并不”或者“没有”即可） 6.一面对两面 做好生产救灾工作，取决于干部能否深入群众之中。（“做好”是一面性的，“能否”是两面性的，“能否”改为“能够”） （六）表意不明 所谓表意不明是说一个句子不能明确地表达出一个完整的意思,也就是一个句子有多种意思，使人产生误解。 1.代词指代不明 有人有一种毛病，总以为我的意见对。（ “我”是指“有人”还是指叙述者？） 2.省略不明 张喜乐是我们班的大活宝，他的笑话几天几夜都说不完。（A他闹的笑话；B他讲的笑话） 3.多义词词义不明 在山上我们看到了杜鹃。（A杜鹃鸟；B杜鹃