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如何培养中学生对美术课程的学习兴趣 　　摘要：在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。美术课是提高学生审美素质的课程，是美育教育的重要组成部分，如今我们全力提倡和实施素质教育，这对学生学好美术具有很重要作用。通过美术课的教学，可以培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力，使学生的手、脑的同时得到锻炼，还可以陶冶学生的情操，提高审美能力和文化素养。 　　关键词：初中美术；学习兴趣；培养 　　中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0289-02 　　兴趣是最好的老师。实践证明，学生的兴趣是促进智力发展和个性形成的重要途径。中外美术史上，许多著名画家小时候都是以对美术产生兴趣为动力，并经过长期努力而成功的。兴趣可以触发人的好奇心并引起关注，从而去探索；兴趣培养了人探求真理的欲望即求知欲；兴趣激发了人的情感，使其愉快积极地投入到忘我境界；兴趣促进了人的观察力、注意力、思维力、想象力、创造力及毅力和理想等各方面素质发展。 　　1.转变师生观念，激发学习兴趣 　　1.1转变教师的观念：观念的转变是教学的指导思想，教师要转变观念。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。 　　1.2转变学生的观念：初中阶段的美术课并不是考试学科，这也导致一些学生对美术的重视程度不够。想要提升美术教学效率，就必须转变学生的观念。教师必须让学生认识到美术对其一生成长的正向促进作用，让学生主动地接受美术课，热爱美术，逐渐将美术转变成自己的兴趣爱好。比如在教室里贴上学生的个人作品，并署名。如果自己的作品被别人表扬，那么学生个人会产生自豪感，也会更有信心，这种正能量激励措施可以让学生在未来很长的一段时间内都对学习充满激情。 　　2.了解学生心理，培养学习兴趣 　　美术是学生认识世界过程中的一种表现。当对事物的认识想要表达时，就有画画描述的冲动，当看到有感染力的作品，就会受到鼓舞。所以我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点，在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上，我要求学生画女同学头像时，结果个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。这时我并没有指责学生不按老师要求做，没有批评学生无理扰乱课堂，而是尊重学生的选择，让他们想自己所想，画自己所画，结果兴趣盎然地完成了一幅幅作品。因而让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，我们要把握好学生所取得的成绩，及时给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确引导，才能培养其兴趣。 　　3.与生活相结合，调动学习兴趣 　　教师应在透彻掌握初中美术教材内容和教学目的前提下，将教学内容同学生生活相结合，将学生生活中接触到的有关美术的素材融合到教学中，激发学生的学习兴趣和唤起学生的情感体验，让学生积极主动地投入到美术学习中。如，在讲授《多变的色彩》一课时，笔者首先给学生创设一个五彩缤纷的世界，人们的生活离不开色彩，但应如何巧妙地搭配色彩呢？ 学生带着这一问题从生活中的点滴与色彩的联系入手，通过对生活中各种色彩的搭配感悟生活，体验不同的审美感受和艺术内涵，让美术与生活融为一体。通过本节课的学习，学生领会到了在生活中是处处存在色彩的，只要善于发现与创造，生活就会变得丰富多彩。 　　4.运用多种手段，促进学习兴趣 　　《义务教育美术课程标准》指出：教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。因此，教学中根据实际需要运用多媒体让学生获得更多视觉经验，也可以结合摄影作品或录像资料，通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。例如冰上舞蹈、比赛视频，让学生感受冰上舞蹈给人带来的美感。学生看后蠢蠢欲动，趁大家兴趣正浓，顺势给学生布置任务。把锥形的石膏几何体想象成人的样子，完成一幅《冰舞》画面，这样一