如何提高高职学生到课率.doc

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如何提高高职学生到课率   【摘要】近年来,我国高职教育发展迅速,招生规模不断扩大,但由于高职院校普遍存在的诸如教学管理不够科学、师资队伍建设力度不大、学生工作抓落实不足、生源质量下滑严重等问题都催生了高职学生逃课现象的发生。学生到课率低,不仅影响了高职院校人才培养的质量,而且干扰了学校正常的教育教学秩序。作为高职院校辅导员,如何提高学生到课率已然成为一个亟待思考和解决问题。在分析近年来高职学生到课率现状以及学生缺勤原因的基础上,文章对辅导员如何提高学生到课率提出了几点浅显的建议及对策。   【关键词】辅导员 高职学生 到课率 原因 对策   当前,学生逃课现象已然成了高职院校中流行的通病。学生到课率低无疑会引起课堂教学质量的降低,导致人才培养质量的下降,并最终致使高职毕业生的综合素质与教育部制定的培养“高素质技能型人才”的标准相距甚远。同时,大学生到课率的高低也是衡量大学教学管理是否科学的标准之一。只有保证有较高的出勤率,才能保证教学质量,才能让学生学到更多的科学文化知识,才能更好地提高大学生科学文化素质。   一、高职学生到课情况   以江西某高职学院为例,根据该学院近三年来(2011年-2013年)《教学督导简报》所反映的学生到课情况检查结果可知,高职生到课率不容乐观,毕业班到课率更是令人堪忧。具体到课情况见表1、表2。   表1数据显示半数以上班级的学生到课率在80%以上,但全勤班级的比例不高,只占到了8.5%,相反,到课率在60%以下的班级却比全勤班级多了近一倍,占了15.7%,学生缺课现象较普遍。   表1 近三年来在校学生到课情况   年份 全年共查班级总数 到课率为100% 到课率为80%―99.9% 到课率为60%以下   班级数 百分比 班级数 百分比 班级数 百分比   2011年 974 83 8.5% 527 54.1% 157 16.1%   2012年 1287 133 10.3% 681 52.9% 173 13.4%   2013年 946 58 6.1% 399 42.2% 173 18.3%   总 计 3207 274 8.5% 1607 50.1% 503 15.7%   通过表2可以看出,毕业班到课率偏低,全勤班级少,到课率在80%以上的班级也不多,然而,到课率不足60%的班级却占据了很大的比重,为48.2%。由此可见,毕业班学生缺课现象严重。   表2 毕业班学生到课情况   年级 全年共查班级总数 到课率为100% 到课率为80%―99.9% 到课率为60%以下   班级数 百分比 班级数 百分比 班级数 百分比   2009级 81 6 7.4% 13 16% 53 65.4%   2010级 151 6 3.9% 37 24.5% 57 37.7%   2011级 48 3 6.3% 7 14.6% 25 52.1%   总 计 280 15 5.4% 47 16.8% 135 48.2%   二、高职学生到课率低的原因分析   以上数据虽是冰山一角,但却可以从一定程度上折射出当前高职院校学生到课率普遍较低的现状。高职学生的到课率为何会低?为探究其中原因,笔者走访了部分高职院校的师生。通过收集、整理信息,我们发现学生到课率低的原因是复杂的,来自于社会、家庭、学校、学生自身等方面的诸多因素都可能导致学生到课率低。   1.社会环境因素   在物欲横流的商品经济大潮中,高职学生耳濡目染了一些不良社会现象,如以权谋私、贪污受贿、拉关系走后门、非法买卖、傍大款等,他们自此便认为金钱是万能的,也把自己人生的终极目标定义为“挣钱”,只要能挣到钱,学习与否都无关紧要。加上进入大学这么一个“小型社会”,学习成绩的好坏已不是唯一的考核评价指标,使得学生的“拜金主义思想”更加坚不可摧。因此,有些学生开始把全部注意力放在“如何赚钱”上,学习被远远抛在了脑后。纵观各大高职院校,逃课在校园推销各种产品、在外兼职或全职打工、甚至搞传销的学生比比皆是。面对来自于社会上的诸多不良风气,免疫力低的高职学生很难不受影响,于是,缺课、旷课便成了“家常便饭”。   2.家庭环境因素   在学生的成长过程中,家庭扮演着一个重要的角色。家庭成员的思想道德状况、家庭的人际关系、家庭中的学习环境和气氛、家长对孩子教育付出等都能影响学生健康成才。父母的思想道德素质较差,孩子的素质一定不会太高;人际关系和谐的家庭出来的孩子一定是较有爱的,而生活在一个父母经常吵架斗气、闹离婚的家庭中,孩子会变得孤僻冷漠、思想消沉,学习没有劲头;有的家庭长期缺乏学习的环境与条件,家长只要求孩子学习好、将来成材,而自身并不尊重知识,没有求知欲,不读书不看报,更有许多家长爱玩麻将、赌博、酗

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