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学生使用量词“个”的偏误和分析 　　摘 要：量词是汉藏语系具有鲜明特色的一种词类，量词的学习既是留学生学习汉语的重点内容，也是其学习的难点。量词“个”由于其自身的特殊性，留学生在使用过程中，很容易出现偏误。本文主要分析留学生使用量词“个”时出现的偏误原因，即“个”泛化问题的原因。最后，提出了教学上的一些建议，以让留学生掌握量词“个”的意思和使用。 　　关键词：量词“个”；偏误；对外汉语 　　中图分类号：H136 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-10 　　量词是汉藏语系所特有的一种词类，体现出了汉语的特色。而量词“个”是个被广泛使用的量词，几乎可以用于各类名词搭配，其语法功能、语法意义都有多项选择的特征。 　　一、量词“个”的偏误 　　1.量词“个”的使用 　　（1）量词“个”使用的探源。《说文解字》：“?w，竹枝也。从竹固?。” 《史记?货殖列传》：“竹竿万?w。”从这些可以看出，“个”的本义是“竹竿”。先秦时期，“个”已经作为量词在使用了，但主要是修饰“物”，修饰“人”的较少；魏晋南北朝时，量词“个”使用得更广泛，还可以前附于中心词，但也有些限制，如量“时”就出现得很晚，还不能量“事”。唐五代以后，量词修饰名词的种类扩大了，使用的频率也加大了，还能量“事”。 　　我们通过对何杰先生的《现代汉语量词研究》的附表《名词、量词搭配表》的数据进行统计，发现能和“个”搭配的名词有512 个，占名词总数的40.22%。由此我们也可以看出量词“个”使用的广泛性。 　　从量词“个”所使用的历史来看，量词“个”长期以来在汉语量词中占据重要席位，搭配非常广泛。我国会大量使用量词“个”搭配各类名词，更别说留学生易出现量词“个”泛化使用的偏误这一问题了。 　　（2）量词“个”的使用。参考《现代汉语八百词》，现将量词“个”的使用方法归纳如下：①用于没有专用量词的事物：一个影子、一个馒头（包子）、一个苹果（西瓜、萝卜）、一个号码、一个村子（院子）、 一个国家（社会、世界）、一个中秋节（国庆节）、一个故事（笑话、节目、游戏）、一个字（句子、词、词组、段落、声音）、一个集团（政党、团体、单位、机关、剧团）、一个季节（冬天、月、星期、钟头、时期、阶段、时代、世纪）。②也可用于某些有专用量词的事物：一个（只）耳朵、一个（所）学校；一个（家）工厂、一个（张）凳子。③量词“个”不能修饰的一些名词：一个（朵）花、一个（滴）水、一个（片）爱、一个（缕）烟。 　　2.使用量词“个”时的偏误 　　留学生在使用量词“个”时，会出现两个错误。 　　第一，对于量词“个”的用法，不考虑量词“个”和其他量词的区别，一律使用量词“个”来修饰名词。 　　摘自北京语言大学的hsk动态作文语料库里的例句：①我会说两个（种）外语：一个（种）是英语，一个（种） 是汉语。②毕业以后我曾[增]经做{作}过两年这个{类}工作。我曾[增]经在北京旅游部门工作。③如果他决定{了}一个{件 }事情，他肯定做。 　　一般情况下，“两个外语”“这个工作”“一个事情”这样的量词和名词搭配并没有很大的错误。但在这里，由于具体的语言使用环境，这样的名词用量词“个”来修饰显然是不正确的。 　　第二，对于不能用量词“个”修饰的名词，也用量词“个”来修饰，出现量词“个”泛化使用的情况。 　　摘自北京语言大学的hsk动态作文语料库里的例句：①如果人人能坚守五戒，这将是一个没有罪恶的世界，一个（方）净土。②我的老师姓付，付老师，她身材高大，戴着一个（副）眼镜，具有教师应有的威严。 　　这两个例句里的“净土”“眼镜”用量词“个”来修饰，就不正确。这两个名词不能用量词“个”来修饰，而应该用其他的量词来修饰。留学生由于没有掌握好这类词语的量词搭配方法，直接用量词“个”来修饰，出现了量词“个”泛化使用的情况，并且这种情况很普遍。 　　二、量词“个”的使用偏误分析 　　1.量词的区别性特征 　　一般来说，汉语中的名词都有固定的量词与之搭配，什么样的名词用什么样的量词修饰都有一定的规律性。同一个名词用不同的量词来修饰，可以表现出名词不同的特征。留学生在选择量词时，不能只是简单地使用量词“个”来应付，而是应该弄清楚每个量词的区别性特征。下面将具体分析量词“个”的区别性特征。 　　先从口语和书面语的区分来看，汉语口语灵活多变，能够体现发言者心态、感情，或者使得语言简洁；书面语则相对固定一些，语法更严谨，用词更准确。比如 “月亮”可以用量词“个”和“轮”来修饰；但是，“一个月亮”是口语化的表达，显得简单，“一轮月亮”则是书面语的表现，具有文化性。其次，从感情色彩来说，一个名词能用很多量词来修饰时，所使用的那个量词可以体现出使用者对这个名词的感情色彩。例如，当一名学生说“一位老师”时