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定向运动引入初中体育健康课堂教学的研究 　　摘 要：在新课标背景下，初中体育与健康课程摒弃了传统教学呆板、枯燥等缺点，把定向运动引入到教学活动中来，该运动项目涵盖了体育安全、体育能力及体育兴趣等众多内容，对初中生身心健康发展有重大促进作用。 　　关键词：定向运动；体育健康；教学策略 　　中图分类号：G826 文献标识码：B 收稿日期：2015-11-06 　　定向运动项目被引进初中体育与健康课堂之后，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生参与体育活动的积极性。本文就如何提高初中体育与健康课堂中定向运动教学实效做了几点探究。 　　1.以竞技形式展示项目魅力 　　定向运动作为一种新的运动项目被引进初中体育与健康课堂，为了让该项目快速吸引学生注意力，需要教师通过多种途径大力宣传定向运动的意义与优点，以加深学生对新运动形式的了解，进而激发学生参与该运动的积极性。但是，口头宣传的形式显得有些虚幻，不如让学生以实际体验来感受定向运动的魅力。 　　笔者在教学中利用定向运动的竞技特性，为学生设计了一场惊险刺激的游戏，该游戏以真人CS为蓝本，并加入了定向运动的一些内容与元素。在游戏前，笔者请初中学生准备了绘图纸、铅笔、直尺、红蓝颜料及水枪，以学生熟悉的真人CS形式将学生分成多个4人小组，每两个小组相互对抗，利用淘汰模式最终选出钻石战斗组。在具体的分组决战中，教师应引导学生在绘图纸上绘制地图并科学布点，然后为他们布置100米飞夺路牌、8分钟救火、30米定点取球等场景。在对决过程中，各个队队员不能被对方队员的水枪射中，并且同队队员应相互掩护，如果谁被水枪射中前胸、后背一次或者被射中腿部两次的话，须退出对决。学生虽然尚不清楚定向运动的理论，但是瞬间被CS对决模式点燃了热情，都积极地参与比赛活动，亲身体验了游戏的冒险性、竞争性、趣味性。在游戏中，笔者刻意引导学生学习了定向运动的基本理论及技能。游戏结束后，学生们都意犹未尽，我趁机向学生们介绍游戏并不是纯粹的CS对决，而是融入了一些新的定向运动项目的特色元素，而真正的定向运动比真人CS游戏更有趣、更刺激，大大激发了学生自主学习定向运动项目的积极性。实践证明，学生通过参加定向运动项目的亲身体验，使得他们在后来的体育与健康教学中都能热情参与教学活动，并取得较好的教学效果。 　　2.以寻宝形式激发学生兴趣 　　初中体育与健康课程承担着增强学生体质、磨炼学生意志的重大任务，进而促进学生综合素质的快速提升，最终提升学生适应各种环境的能力。在实际教学中，由于男生与女生在心理及生理上的差异，教师可利用定向运动的娱乐性与趣味性，制订分层教学方案，逐渐培养学生的自信心与耐久力。比如，初中生的年龄特点决定其都具有很强的好胜心，教师可以利用学生的这一心理特点，以“寻宝游戏”为载体，恰当设计教学计划。教师在教学中可将学生分为4人组，两组对决：一组绘制地图并定点藏宝；另一组根据地图提示，科学设计寻宝路线并完成寻宝任务。为了加快游戏进度，教师还可为寻宝一组规定寻宝时间，如果超过时间还没有寻到宝藏，就算输。为了充分发挥女生细腻的性格优点及男生体力上的优点，教师在分组中应注意男女搭配问题。新颖的“寻宝游戏”不仅锻炼了学生的耐性，而且还让学生体验到了寻宝成功后的成就感，从而增强了学生学习体育与健康课程的信心。 　　3.立足校本，开展分层教学 　　定向运动模式，是借助指南针与地图等工具，要求参赛者在规定时间内依照一定条件完成若干任务。因此，在实际操作中，开展定向运动的学校应充分利用校本资源，在周边环境基础上科学设计教学方案，恰当安排活动内容，确保定向运动顺利、安全开展。在实际教学中，教师可积极将多媒体引入课堂活动中，以生动、灵活的形式向学生讲解定向运动的基础知识与基本技能，确保学生熟练掌握实物符号、地貌符号、地形特点、绘图技巧等内容。教学效果表明，分类、分层教学法可同时满足多种层次学生的学习需求，并有效激发学生的学习积极性，最终全面提升学生的综合素质。 　　总之，在初中体育与健康课堂中引入定向运动，不仅大大提升了学生的身体素质与意志力，而且充分体现了学生的学习主体地位。由此可见，定向运动在有效激发学生的学习积极性、充分照顾到学生的个性发展、践行新课改倡导的“以人为本”的指导思想方面彰显出明显优势，具有很大的推广价值。 　　参考文献： 　　[1]马心平.定向运动引入初中体育健康课堂与教学的研究[J].文理导航（中旬），2015，（8）. 　　[2]李爱萍.定向运动引入初中体育健康课堂教学的初探[J].基础教育研究，2013，（12）. 　　[3]吴小丽.拓展训练对初中生身体素质和心理健康的影响[D].苏州：苏州大学，2014. 4