五章教师与学生.pptVIP

第五章 教师与学生 学习目标 1.了解教师职业的历史发展和现状，理解教师职业的专业性质和特点； 2.领会教师职业的使命和价值，理解教师专业素质及专业发展过程与特点； 3．能运用相关知识对自己的职业理想和信念进行分析与评价，据此对自己的专业发展方向和目标进行设计与规划； 4.区分不同的学生观，掌握现代学生观的基本内涵和特点；了解学生发展的过程及其主要特点； 5.联系实际分析学生的生活环境，明确学校教育的改革和发展方向； 6.认识师生关系的性质、特点及其功能，知道师生关系的基本内涵和构建策略、师生互动的结构与方式。 目 录 第一节 教 师 第二节 学 生 第三节 师生关系 第一节 教 师 一、教师职业的历史和现状 （一）古代教师职业 古代教师职业具有以下特点： 首先，教师作为思想文化和知识成果的传递者，道德行为的权威和表率，对学生的学习和思想行为具有绝对的主导作用。 其次，教师还没有从官僚集团中完全分离出来，教师队伍很不专心、不安心、不稳定。 第三，对于教师的选择和评价主要是一种政治性、伦理性而非专业性的标准和要求。 第四，教师缺乏专业化的培养和训练。 （二）近代教师职业 文艺复兴以后，西方思想解放和自然科学的发展，爆发了以蒸汽机为标志的第一次工业革命。工业化生产要求普及初等教育。为满足普及初等教育对教师的需求，各国纷纷建立师范学校，专门培养和训练小学教师。 自17世纪末起，师范教育和教育科学的产生和发展，标志着教师职业开始初步专业化。 （三）现代教师职业 在当代社会，教师职业具有以下基本特点： 首先，教育改革和发展要求教师不仅要成为学科知识方面的专家，还应成为教育方面的专家。 其次，教师教育从职前教育延伸到职后培训乃至终身教育和学习，由大学阶段延伸到教师所任职学校的实践反思、专家引领和同行互助。 第三，实施严格的教师职业资格证书制度。 第四，教师的职业待遇、社会声望和专业权力不断达到提高和改善。 二、教师职业的性质和特点 1.教师职业的专业性质 国内外教师专业化的理论与实践表明，教师职业的专业性应当体现在以下几个方面： （1）专业知能。指教师从事专业活动应当具有的专业知识与技能，这是专业条件中的首要条件。 （2）专业道德。指教师作为专业人员所应当具备的专业精神、专业理想、专业品格和专业行为规范。 （3）专业训练。长时间的系统专门职业训练和不断进修学习的机会，是教师职业发展成为专业的必要途径。 （4）专业发展 一方面，教师需要通过职前教育、入职教育和在职教育，不断提高专业知识和能力水平；另一方面，教师在临床的专业实践中不断探索、反思、合作、交流、分享，从中获得丰富的实践性知识。 （5）专业自主 教师专业也应拥有相当程度的自主决策和自由裁量的权利。这既是基于国家和社会对于专业人员因为拥有普遍较高的专业知能和专业道德而给予的一种信任，也是专业人员按照专业水准和要求开展专业活动，从事独立判断、决策和行为的一个基本条件和保障。 （6）专业组织 一方面，教师专业组织对政府的教育政策有很大的影响力，以提高教师的政治、经济和专业地位，维护教师职业的权利、利益，促进教师的相互交流和合作；与此同时，教师专业组织也发挥监控教师的专业行为以保障客户和社会的利益、维护教师的职业形象和声誉的功能，以此提高教师专业水准、促进教师专业发展。 2．教师专业化的内涵与历程 教师专业化包括两个相互依存的基本方面： （1）教师职业的专业化。教师职业的专业化是在教师群体的努力和国家、社会等方面的参与和支持下，使教师职业符合专业标准、获得专业地位，从而由普通职业发展成为专门职业的过程。 （2）教师个体的专业化。教师个体的专业化是教师个体在职业生涯过程中，依托专业组织，通过长期的专业教育和学习，获得专业知识、能力、道德，根据一定的专业权利和责任从事各项专业实践活动，成为专业工作者的成长和发展过程。 三、教师职业的使命和价值 （一）教师职业的使命 1．保护和扶助学生是教师职业的最基本职责和使命。 2．传承人类文化知识、引领社会思想价值是教师的重要使命。 3．教书育人是教师职业的核心使命。 （二）教师职业的价值 1．教师职业的外在价值 （1）经济收入 （2）职业权力 （3）职业声望　 2．教师职业的内在价值 伴随着教师工作的付出与奉献，是学生的成长和进步。教师从中获得了其它职业难以享有的信任感、尊敬感、成就感和幸福感。 教师的生命价值在学生的成长中得以延续，在这种创造性劳动中得到释放和提升。 四、教师专业素质 1．职业道德 教师职业道德必须建立在教师作为一个“普通人”高尚的社会公德之上。 教师职业道德的重要方面是为人师表。 教师事业心是教师整体素质结构中的核心和关键要素，是教师