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第三单元教学小结 学习本单元教学内容之前，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。通过本单元的学习，要向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图；还要使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系；使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 为了达到教学目标，我认真钻研教材，研究学生，确定教学的重点为：使学生学会看横向条形统计图和另一种是起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图；理解平均数的含义，会求平均数。教学难点是理解平均数的含义，会求平均数；通过学习初步掌握简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。教学过程中我注意：1、利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解平均数的含义。2、充分利用已有的旧知识，迁移类推，通过独立思考、自主探索、合作交流等方式学习新知识。3、通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。 第四单元教学小结 时间单位是较为抽象的计量单位。低年级时学生已经初步的认识了时、分、秒并在生活中越来越多的积累相关的知识。同时时间单位是与生活有着密切联系的知识。有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。24时计时法在邮电、交通、广播、商场等部门被广泛采用，学生也并不陌生。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。为了让学生学习好本单元知识，教学中我从以下几方面入手： 1、紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出 发，创 设 生 动 有 趣 的 情 景 ，引 导 学 生 开 展 观 察 、操 作 、推 理 、 交 流 等活动。 2、动手实践，自主探索。让学生合作交流观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，完成所发下来的记录卡。鼓励学生发表自己的意见，独 立 思 考 后 才 让 学 生 之 间进 行 交 流 ， 这 样 使 每 名 学 生 都 “ 动 ” 起 来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。? 3、本单元概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源，提供给学生去理解去实践。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。? ? 4、重视直观教学，发挥钟表模型教具、学具的作用为了帮助孩子们更好的理解24时计时法。让学生观察钟面时针的走动，以及动手操作经历拨一拨的过程，在观察中进一步体会外圈和内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象。理解24时计时法。在教学计算经过时间时，通过观察钟面和直观演示，让学生能对经过的时间进行口算，线段图的教学让学生对时刻和时间的区别有所体会。