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对新形势下学生在数学课堂中高效展示的分析 　　 摘 要：新课程改革已经实施了一段时间了，学生的自主学习与展示已经有了进步，教学质量得到了相应提高。但在高强度教学与教育资源紧张的诸多地区，许多新的教学方法并不实用。如何让学生在数学课堂上敢做敢想，高效地展示自己，把思想与教师交流，成为了教师需要深入思考的问题。只有解决好这些问题，才能提高数学教学质量。 　　 关键词：数学课堂;高效展示;教育质量 　　 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）10-0245-218 　　 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.048 　　 如何让学生在课堂上积极发言，积极主动地参与学习是困扰了很多教师的一个问题。但积极发言并不一定代表能够有效提高教育质量，让学生真正学到知识。在这里需要强调的是“高效”二字。新课改要求教师将课堂还给学生，让学生自主学习，积极发言，思想跟着教师的思路走。可以看出，学生的高效展示是建立在自主学习的基础之上的。因此，要想让学生高效展示，必须先把自主学习的氛围培养好。 　　 一、现阶段数学课堂出现的问题 　　 （一）学生自主学习积极性不高，学习效率低下 　　 素质教育开展以来，教师在教学中一直会遇到这个普遍存在的问题，学生对学科的学习积极性不高，特别是那些成绩不够理想，在这一科上找不到自信的学生，很容易“破罐子破摔”，更加谈不上主动学习[1]。原因也有很多种，首先，数学对于学生的逻辑思维有一定的要求，特别是高中数学，许多题目就算是教师也要花很长的时间去钻研学习。因此，数学对学生提出高要求的同时，对教师也提出了较高的要求。尽管对数学的考试难度一减再减，依然还是有很多学生看见数学就怕。其次，对于学生来讲，他们的学习压力非常大，除了数学外，还有很多学科需要花他们的精力，对于自控能力较弱的学生来说，很容易偷懒，而一旦偷懒成绩就很容易下滑。再次，由于性别原因，女孩子在逻辑思维方面的能力可能差一点，所以班上大多数女孩子的数学成绩比较差，导致学生想当然地认为女孩子学不好数学是理所当然，这也很容易导致数学成绩不理想。在以上种种原因的影响下，削弱了学生对数学学习的积极性，导致学习效率低下，自主学习和高效展示就更不用说了。 　　 （二）班级成绩分层明显，教师教学难度大 　　 一个正常的班上，一定会有数学好的学生和数学差的学生，数学是一门基础性较强的学科，在前面的理论基础的支撑下，后面更难的知识才能学得不太费力，因此，学生的数学基础各不相同，在后面的学习中，就很容易导致学得好的学生越学越轻松，基础较为薄弱的学生越学越吃力，在学习后面较难的知识时，学生就很容易挫伤学习的积极性。而另一方面来说，这也无形之中加大了教师的教学难度，教师不仅要照顾较差的学生，还要照顾到学得较好的学生。 　　 （三）学生精力分配问题 　　 学生精力的分配是另一个较为普遍的问题，这些问题主要集中在初中和高中的学生之中，初中生一共有九门文化课，高中生在分科之后也有六门文化课，对于他们来说，紧张的学习和复习备考是家常便饭，而数学是一门比较重要而且比较难的课程，对于他们来说，自控能力和时间管理能力都还比较弱，因此很多学生在时间和精力的分配上都会出现问题[2]。 　　 二、如何让学生在数学课堂上高效展示 　　 （一）关注学生心理健康，建立更加良好的师生关系 　　 对于教师来说，在课堂上与学生是师生关系，但是在课下可以是其他关系，例如朋友、亲人、甚至是家人都有可能，建立良好的师生关系是教师的重要任务。要让学生敢想敢说，乐于表达自己的观点和看法，并建立高效展示的数学课堂，这跟教师与学生之间的良好的师生关系是分不开的。那么如何建立良好的师生关系呢？首先，教师必须拥有过硬的知识能力、为人处世的能力和良好的学习习惯，这样可以为学生树立榜样，对学生产生良好的影响;其次，教师要尊重学生，把学生当做自己的家人、朋友一样，在生活学习方面多多引导;再次，要关注学生的心理健康，对于不同心理特点的学生要对其有针对性的辅导和教育，慢慢改善学生学习习惯，为他们树立自信心，让他们敢于表达自己的观点。 　　 （二）优化教学环境，展开自主学习的学习空间 　　 教学环境是影响教学的一个重要因素，在高效展示的课堂上，我们可以对其座位进行调整，对学生进行分组，让他们围着坐在一起，在分组的时候要将学习成绩好的和差的均匀分开来，让基础好的带动基础差的，同时，教师的提问要讲究难度，既不能让基础较差的一窍不通，又不能让基础好的“吃不饱”。 　　 （三）优化教学内容，注重教学策略 　　 教师在教学的内容的选定和教学思路上要多下工夫，教学内容要多样化，让学生学到更多书本上学不到的知识，而在教法上，多让学生