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從性別角色談兩性關係 陸悌 高雄榮民總醫院精神部醫師兼部主任 美國加州聖荷西州立大學犯罪司法行政學碩士 發展心理學第二版Life-span Human Development 2nd ed. 參考書目 C.K. Sigelman, D.R. Shaffer著 游恆山譯 五南圖書出版 男女有別 身體、心理及社會角色差異 sex ：生理上的性別 gender：隨著社會影響與生理因素交互作用而發展出的性別特質和行為模式 性別規範與刻板觀念 表達型角色（expressive role） 女性，為人親切、教養子女、合作、注意他人的需要 工具型角色（instrumental role） 男性，供養及保護家庭、獨立、果斷、支配、有競爭心 男女有別 實際的心理差異 較早發展出語文技巧、較順從於權威人物、較用圓滑的方式使別人合作：女性 視覺/空間能力、數學能力兩極化、較具身體和言語的攻擊性、較高的活動水平：男性 Hyde, 1984認為只有5%的變異量來自性別 嬰兒 性別差異和早期的性別角色學習 名字與暱稱、衣服的款式及顏色、髮型、玩具、房間擺設 一歲：從照片中分辨出男女並區分為不同類別的人們 一歲半：初步認識自己在性別上必須選擇 二歲半到三歲：可用言語表達自己的性別認同（gender identity） 十四到二十二個月大 男孩喜歡卡車和汽車勝過其他玩具 女孩則較喜歡洋娃娃和軟性的玩具 十八到二十四個月大 拒絕玩被認為適合於異性的玩具 嬰兒期的這兩年為日後的性別角色發展建立了基礎 嬰兒期的性慾 從吸吮、舔、咬及其他口腔活動中獲得快感(符合佛洛依德的「口腔期」理論) 生殖器的神經系統發展使他們有性反應 兒童 性別認同 五到七歲之間開始了解性別是一種不變的特性（儘管外表改變，人的生理性別是不變的） 性別刻板印象 一個男孩執意要玩洋娃娃的故事：四歲、六歲和九歲男孩的詮釋 從「可以」、「絶對不行」到「通常沒有人會這麼做的」 性別定型的行為模式（偏好符合自己性別的活動和行為） 33個月孩童的玩耍實驗中：常與同性同伴交往 性別隔離（gender segregation）的同伴團體 跟聖誕老人要求「異性的」玩具：女孩男孩 青少年 堅持性別角色 性別增強（gender intensification） 面對強大的壓力，必須順從性別角色，所造成的性別差異的擴大 傳統的性別規範、同儕壓力 青少年的性慾 察覺自己的性取向（sexual orientation）：自己對性伴侶偏愛 同性戀、異性戀、雙性戀 影響個人性取向發展的因素 遺傳 同卵和異卵雙胞胎的研究 同性戀者在年幼時就表逹了強烈的跨性別興趣 環境因素 不清楚 假說：產前時期的激素作用 青少年的性道德 P. Dreyer, 1982 及Abler Sedlacek, 1989 帶有感情的性行為是可以接受的（不再接受「婚前性行為永遠是道德上不對的」） 「雙重標準（對男性及女性抱持的標準不同）」逐漸式微，但並未完全消失 性規範的混淆 「處女＝長相難看的女生」 從各處接受到性方面的混淆訊息 美化性行為的電視節目和電影 成年人 成年期的性別角色 有了孩子之後：「負擔家計」和「照顧小孩氶管理家務」的不同 單身或結婚後尚未有小孩、孩子長大離家之後的空巢期：男性和女性的角色相近 男性化、女性化和雙性化的性格特質 雙性化的性格特質較具優勢？ 融入異性特質的人格彈性及社會適應性較佳 D. Gutmman (1975 1987) 的假說 身為父母的指令（parental imperative）（養育子女）塑造出成年期的性別角色與特質 江山易改，本性難移 試著 改變自己的期待 增加溝通的機會 不要『不甘心』 為誰而活？別人？自己？ 老伴 謝謝參與歡迎討論 * * *