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小学数学教学要更新观念 　　摘要：构建新的小学观念，注重以人为本、以发展为本的教学理念，把数学教学情境放之于具体的事例当中，创设生动有趣的第二教材，再现，整合、重组范例，把数学教学活动推向高潮。 　　关键词：小学数学；教学观念；感悟教学；体验数学；解读教材 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0264-01 　　基础教育课程改革倡导的是以人为本、以发展为本的教育理念。其中，实现数学教学方式和学习方式的转变，关注学生的学习过程，促进学生创新意识与实践能力的发展是新课程的重要目标之一。具体落实到数学课堂中就应体现这样的基本理念，即要突出普及性、基础性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展这样的发展目标。作为教师在教学中如何实现这个目标呢？笔者从以下几个方面浅谈这方面的问题： 　　1.调整课堂教学中的师生关系 　　在新课程理念指导下的现代课堂，要建立师生相互交往，共同发展的民主、平等、合作的新型师生关系。建立新的师生关系要实现三个新定位： 　　1.1 师生相互关系的定位。课堂教学中的师生关系定位于交往，即在课堂活动中，师生双方共同主体，相互作用，相互交流，相互理解，相互沟通，实现共识、共享、共进。 　　1.2 教师的定位。在课堂教学活动中定位为主体，不再是单纯的知识上的传授者，而是课堂教学的策划者。课堂教学的组织者，学生学习的引导者，探究活动的参与者，学生发展的促进者。并且教学活动中要努力实现五个转变：由重知识传授向重学生发展转变，由重教师的教向学生的学转变，由重结果向重过程转变，由封闭向开放转变，由信息的单向交流向多向交流转变。 　　1.3 学生的定位。在教学活动中，学生的定位也是主体。在课堂活动中，学生不再是教学的被动者和接收者而是课堂教学活动的主动参与者，学习的主人，在课堂教学活动中得到了充分发展的主体。 　　2.在生动具体的教学情境中感悟数学 　　围绕生活实际设计数学活动，在情境中学数学是学生最感兴趣的，贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。根据学生的年龄特征，认知规律和生活实际，抓住学生认知的最近发展区，为学生提供丰富的背景资料。从学生感兴趣的实情、实物、实事入手，采取讲故事、做游戏、模拟场景、表演等形式创设生动有趣的情境，激发学生自主学习和积极探索的欲望。例如：在教学比较大小一课时，紧密联系学生的生活实际，设计了拔河比赛活动，在具体的比较比赛情境中掌握怎样比较大小，学生的兴趣异常高涨。在比赛中，他们发现两队人数不一样，一队多一队少时，提出赛场上要公平竞争，两队人数应该同样多。于是在解决人数问题上学生想出了四种方法：（1）兔队去掉一人，猴队上来一人；（2）兔队去掉两人；（3）猴队上来两人；（4）兔队去猴队一人。面对这四种方案，学生仍有分歧，各抒己见，但令人欣喜的是这样生活化的数学活动让学生不断的发现问题，解决问题，学会了如何比较掌握了方法，发散了思维，在亲自参与实践中进一步感悟数学。 　　3.在兴趣培养及习惯养成中体验数学 　　课程功能的转变是本次课程改革的具体目标之一，其中情感、态度价值观的培养被突出地加以强调。在数学学习过程中，应始终关注学生是否有浓厚的兴趣，积极良好的体验，主动参与的态度和形成正确的价值观，这是第一位的，最终的落脚点是促进学生的发展。实现上述目标，要在以下两方面寻求突破： 　　3.1 形成积极体验，在数学教学过程中培养学生产生浓厚的学习数学的兴趣，形成积极的情感体验，是学好数学的基础，对小学生来说十分重要。因为数学比较抽象、枯燥、容易让人产生厌倦的心理。所以在教学中要运用不同的教学模式，采取不同的手段，创设不同的学习情境，丰富学生对数学的感受，引发积极的情感体验，让学生在学习的过程中体验成功，树立自信，并产生学好数学的愿望。 　　3.2 注重习惯养成，养成良好的学习习惯是学生可持续发展的源动力。特别是在学生的起步阶段，在学习常规方面进行严格规范，细致指导，耐心培养就显得十分重要，这是使学生学会学习，形成学习能力的基本保证，是改变学习方式的重要前提。习惯的养成要侧重两方面进行：一是最基本的学习习惯的培养。包括听（注重听、能听懂），说（能基本表达出自己的想法愿望），读（准确、经常），写（工整、规范）等采取小步子，低起点，勤督促的办法，让学生每堂课上在习惯养成上都有收获。二是新理念倡导的学习能力的培养。请如：质疑创新，收集运用信息，积极参与交流等等。经过一段时间的培养，学生们的质疑能力，创新思维得到了发展，他们能说出不同的数学问题，计算方法，能列举出不同的解决问题和方法。促进数学思考：数学教学还有一个重要的任务，即把其特有的思考方法以