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儿童说话教学 ——儿童语音、词汇教学 上海师范大学 对外汉语学院 蔡 瑱 儿 童 语 音 教 学 语音是语言的物质外壳。学习一种语言，发音的准确性是学习成败的一个重要标志，是学习者语言水平的一个“门面”。如果这一阶段学习者的语音掌握不好，以后较难纠正过来。 儿 童 语 音 教 学 汉语语音教学是汉语教学的第一阶段，也是儿童说话教学过程中始终围绕的一个教学环节。其教学效果对学生的汉语学习有着关键性的影响。然而，语音教学和训练相对枯燥乏味，对于没有自控能力的孩子来说，更是很难让他们在长时间里保持较大的兴趣和注意。因此，我们有必要针对教学对象的特点（儿童擅长摹仿，喜欢游戏、比赛等）、语音发音特点及难点来安排教学，采用多样的教学方法，保证在短时间内使学生掌握汉语语音。 儿 童 语 音 教 学 汉语语音特点 声母 韵母 声韵调的配合 语音教学的相关对策与技巧 展示语音 指导发音 练习发音 教学小游戏 汉语语音发音特点及难点 声母： 发音部位： 难点一：唇音——唇齿音——舌根音 唇齿音：f（不容易发准） 舌根音：g, k, h（容易产生摩擦音） 难点二：舌尖（前、后）音——舌面音 j-zh，q-ch，x-sh; z-zh,c-ch,s-sh 汉语语音发音特点及难点 声母： 发音方法： 难点一：清——浊 汉语清声母浊化，听感上重浊，影响清晰度 难点二：送气音——不送气音 六对送气和不送气音： b/p；d/t；g/k；j/q；z/c；zh/ch 汉语语音发音特点及难点 韵母： 单韵母中的儿化韵母 ɑ；o；e；i；u；ü ；er 复韵母中的前响、中响和后响韵母 前响： ai；ei；ao；ou 中响： iao；iou(iu)；uai；uei(ui) 后响： ia；ie；ua；uo ；üe 汉语语音发音特点及难点 声韵调的配合 汉语拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”看似简单，其实声、韵、调之间的配合有很强的规律性。例如： 1）o专拼唇音声母b、p、m、f，不和其他声母相拼。 2）uo和e[γ]、ong专拼非唇音声母，不拼唇音声母b、p、m、f。 3）ua、uai、uang只拼舌尖后音zh、ch、sh，不拼舌尖前音z、c、s。 4）d、t能拼舌根鼻音韵母eng、ing，极少拼舌尖鼻音韵母en、in。（“扽”音dèn，例外）等等 汉语语音发音特点及难点 掌握了普通话声母、韵母和声调的配合规律，可以帮助我们正确掌握普通话里一部分字的读音。如“抓”、“拽”、“装”一定是zhua、zhuai、zhuang，而不是zua、zuai、zuang；“灯”、“丁”一定是deng、ding，而不是den、din。 汉语音节拼写规则造成的误读,如：qu；liu、dui和dun w；u/yi/yuan(零声母，自成音节)； zhi/chi/shi/zi/ci/si （一）展示语音 在教授语音之前，教师先要把语音通过各种方式展示给学生。由于孩子擅长模仿，直观能力也较强。因此展示语音时可多采用肢体语言及平面直观图等。 发音示范： 要领：正确、清晰、响亮。可延长发音，加深学生印象。 （二）指导发音 展示发音后，学生有了初步印象，就开始指导学生正确发音。由于孩子的短时记忆强，长时记忆相对较弱，所以指导学生发音时，采用多种方法帮助、指导学生正确发音。 1、借助体态或实物 A、薄纸区分送气和不送气音 B、咬舌法教带前鼻音韵母 C、曲指法教带卷舌音 D、手势、头部动作教带声调 （二）指导发音 2、夸张法 A、夸张板书 α o e B、夸大口形 C、延长发音时间 D、夸张响度（前响、后响韵母）和声调 3、带音法（o-e；i-ü）(zhi,chi,shi) （三）练习发音 练习是语音教学的中心环节，也是容易使学生产生厌烦心理的环节。因此，课上采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，让儿童的脑、眼、口、手并用，在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，乐学好学。 （三）练习发音 观察法 利用课本中精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的字形。 儿歌法 根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。 比如：“标调号有方法，有a不放过，没a找o e；o e 都不在，就找i和u；i u并列标后边。”拼写规则歌：“j q x三兄弟，从不和u做游戏。小ü有礼貌，见到j q x，脱帽去点儿行个礼。” （三）练习发音 拼音儿歌 大菠萝，b、b、b。 妹妹泼水，P、P、P。 小蘑菇，m、m、m。 大肚佛，f、f、f。 漂亮